摘要
3月9日，中國傳媒大學宣佈裁撤翻譯、攝影、視覺傳達設計等16個本科專業。
校方的理由是：AI時代，這些技能型專業已無獨立存在的必要。
當晚，一封據稱是在讀學生的聯名信在網絡流傳，信中反覆追問同一句話：「我們怎麼辦？」
這不是16個專業的事，是上千個年輕人突然發現自己學的東西，被時代宣佈「過時」的事。
更殘酷的是，宣佈他們過時的，正是當初錄取他們的那所學校。
那封信
3月9日晚，一份落款為「中傳部分在讀學生」的聯名信開始在社交媒體流傳。
信寫得不長，但有一句話被反覆轉發：「看到新聞的那一刻，整個人都是懵的。我們當初考上中傳，是衝着這些專業來的。現在說砍就砍，我們的學位還有效嗎？接下來的課怎麼上？畢業找工作，用人單位看到我們專業沒了，會不會覺得我們是『被淘汰的人』？」
沒人能證實這封信是誰寫的。但它被轉了幾萬次。
因為那些沒有被裁撤專業的人，也在轉發。他們轉發不是因為感同身受，而是因為知道這種事遲早會輪到自己。
「不必驚慌」
就在同一天上午，「中傳砍掉翻譯攝影等16個專業」登頂微博熱搜。
全國政協委員、中國傳媒大學黨委書記廖祥忠在兩會小組會上透露：去年，學校一口氣砍掉了16個本科專業和方向，包括翻譯、攝影、視覺傳達設計、藝術管理，甚至包括全國排名前列的漫畫專業。
理由是：未來是「人機分工時代」，教育必須變。
當晚，廖祥忠通過媒體回應了四個字：不必驚慌。
他強調，這不是簡單「砍掉」，而是在人工智能時代，一些技術訓練類的細分專業沒必要單獨存在。
學校自2018年以來，每年都進行「四個一批」的改革——關停並轉一批、升級改造一批、重點建設一批、規劃設計一批。
他舉了三個例子。
攝影專業，過去技術門檻高，需要專門訓練；現在人人都是自媒體，攝影的技術路徑被徹底打破。
學校沒放棄攝影，而是把它整合進「影視攝影與製作專業」，讓前期拍攝和後期製作一起學。
翻譯專業，AI已經能替代大部分翻譯功能，單獨設一個專業學四年，「是對國家資源的巨大浪費」。
漫畫專業併入動畫專業，變成「動畫（漫畫方向）」。新媒體藝術併入數字媒體藝術。
用校方的話說：不是否定這些領域，是升級培養邏輯。
這個邏輯，站在校方角度，確實說得通。可站在學生角度，聽到「不必驚慌」四個字，真的能不慌嗎？
打不通的電話
3月10日上午，有媒體記者開始打電話。
攝影專業屬於戲劇影視學院，電話撥過去，沒人接。視覺傳達設計屬於廣告學院，工作人員說，目前只在海南辦學點有中外合作項目，北京辦學點已經沒有了，「以後也不招了」。
翻譯專業呢？原所屬學院電話同樣無人接聽。
有網友在評論區留言：「當年高分考進來的，現在專業沒了，我們算什麼？」這條評論被贊了八千多次。
還有人說：「很不幸，我的專業成了『絕學』，畢業即過時。」
更現實的問題在後面：用人單位會怎麼看？專業被撤銷，會不會被理解為「這個專業不行了」？
學位證上寫的還是原專業名稱，但社會認知已經變了。
一位不願具名的中傳在校生告訴記者：「我們現在最想知道的是，課程怎麼銜接？學位怎麼認定？就業指導怎麼跟進？這些都沒有答案。」
截至3月10日下午，中傳本科生院教學發展中心工作人員稱，相關諮詢僅對內開放，不便對外答覆。
招生處則表示，「目前還沒有公示，普通類招生章程還沒有最終發佈」，對於是停招還是撤銷，「沒法保證」。
一通通打不通的電話，一句句「沒法保證」，比任何解釋都誠實。
一場全國性的「清場」
中傳的動作，其實不是孤例。
近些年大規模裁撤專業的高校並不少。吉林大學更新本科專業設置，19個專業已停招，其中6個屬於藝術學類；南昌大學擬撤銷8個專業，包括戲劇影視文學、廣播電視編導、動畫等；北京語言大學在2025年度碩士招生中，停止了俄語筆譯、日語口譯、德語筆譯等7個翻譯專業招生。
教育部數據顯示，2024年度全國高校共停招專業點2220個，撤銷專業點1428個，新增專業點1839個。
增、撤、調共涉及3424個專業點，為歷年數量最多的一次。過去兩年，全國高校新增本科專業點3715個，撤銷和停招6638個。
教育部此前提出的「到2025年，優化調整高校20%左右學科專業佈點」的目標，已經如期實現。
這是一場全國範圍的專業重構。翻譯、攝影、設計、動畫——被砍的專業大多是AI替代效應最明顯的領域。
智能翻譯、AI修圖、AI生成影像，這些技術早已進入日常生活。單純技能型專業的生存空間，確實在被壓縮。
問題是：當大學開始為AI時代「清場」，那些正在讀這些專業的人，怎麼辦？
道理與現實的落差
紅網發了一篇評論，裏面有一段話被很多人轉：「翻譯傳遞的不僅是語言的本意，更是文化底蘊的傳遞；攝影拍的不僅是圖片，更是人與自然的對話、人與人的心靈交融。AI替代的是低效的、照本宣科式的創作，而不是這一整個行業。」
極目新聞的評論也說：AI或許能快速完成基礎翻譯，但跨文化溝通、語境解讀、專業領域翻譯、文學作品翻譯等，依然需要人類完成；AI或許能替代「拍攝」這個動作，卻無法選擇將鏡頭對準什麼，如何通過光影傳遞獨特的價值和情緒。
這些道理都對。可道理歸道理，現實歸現實。
當學校把「攝影」合併進「影視攝影與製作」，把「翻譯」轉型為「雙語播音」，這些能力的培養邏輯確實變了。但能力本身沒有被取消，那這些專業的學生，應該怎麼過渡？
課程怎麼銜接？學分怎麼互認？畢業論文怎麼定？就業指導怎麼跟進？
這些問題，沒有一個出現在校方的回應里。
校園裏那些等答案的人
3月10日下午，中傳校園裏一切照常。
圖書館有人刷夜補覺，操場有人跑步，食堂排隊的人還是那麼多。只是那些被裁撤專業的學生，走在校園裏的時候，心裏多了一個問號。
有人把聯名信打印出來，在宿舍樓里傳閱。有人開始在招聘軟件上提前投簡歷，怕明年畢業時來不及。有人給輔導員發微信，收到的回覆是「等學校通知」。
等。除了等，還能做什麼？
廖祥忠在兩會上的發言被翻出來重讀。他說：「我非常自豪地講，經過過去七八年的努力，整個傳媒大學的學科和專業基本上都調整一遍了。只不過人工智能來的速度太快了，比我們預測的速度還要快。在這種背景下，我們需要不斷地進行全方位的、大批量的重新調整計劃。」
速度快，是AI的特點。但對於那些正在讀這些專業的人來說，快，意味着沒有喘息的時間。
16個專業，上千名學生，他們的困惑、焦慮、等待，都是這場教育變革必須面對的成本。
有人說，這是時代的選擇。但選擇之後，那些被選擇的人，該往哪走？
還沒等到的答案
3月10日晚上，中傳的官網上還是沒有關於在讀學生安置方案的任何說明。
那封聯名信，校方沒有證實，也沒有否認。
校門口的路燈亮了，外賣小哥在門口排隊等着學生來取餐。教學樓里，有些教室還在上課，有些教室已經空了。
攝影專業的學生還在拍作業，翻譯專業的學生還在背單詞，漫畫專業的學生還在畫稿。
他們不知道自己的專業名稱明年還在不在，但他們知道，自己還得畢業，還得找工作，還得活下去。
廖祥忠說，「不必驚慌」。
學生問，「我們怎麼辦」。
這兩句話之間，隔着16個專業，上千個人，和無數個睡不着的夜。
答案，還在路上。
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