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C計劃|2025年朋友圈撕裂報告

在這即將過去的一年,輿論場上喧囂依舊。人們因為觀點差異而彼此割席,因為立場不同而相互攻訐。在這些「你對我錯」的背後,在看似難以彌合的價值觀鴻溝之間,是否還有溝通、對話、理解與接納的可能?或許批判性思維依然還是那個答案之一。

卻在中國的互聯網上引發激烈的質疑與攻擊。蔣雨融的演講以《我們的人性》為主題,從她在坦桑尼亞的印度同學和泰國同學深夜打電話給在蒙古的她,求助弄懂一台印滿中文的洗衣機說起,講述了哈佛國際化的課堂如何將不同背景的學生凝聚在一起,深刻地培養了他們世界公民的意識,以及對世界苦難的感知和關切。但在5月底,當這個演講視頻被轉至國內社交媒體,人們質疑她的口語、着裝、講演內容太假太空。隨後,有網友發現蔣雨融的父親蔣志明是綠色發展基金會未來科技發展專項資金的執行主任,而蔣雨融是經過綠髮會秘書長推薦進入哈佛就讀,對她「走後門」的質疑聲四起。蔣雨融隨後多次發文並接受採訪,回應一系列的質疑。在回應中,她袒露自己家庭關係充滿創傷,曾遭遇校園霸凌,並未依靠任何來自父母的特權,而是依靠自己的努力一步步考進哈佛。這些回應中的種種細節——如父母關係究竟如何、就讀的中學校風如何、實習經歷有無誇大等,一一被網友審視,蔣雨融也因此陷入一輪輪的自證。

撕裂觀點

質疑蔣雨融者,被她高高在上的憐憫姿態所冒犯,力證這不過是一個精緻的利己主義者,通過各種特權而得到資源、榮譽,刻板而俗套地講述「全球化」的苦難故事以討好西方白左;

而支持蔣雨融者,則將諸多質疑之聲視作「見不得她人優秀」的嫉妒表現,並讚許她面對爭議、坦誠回應的勇氣與耐心。

C計劃觀點

對蔣雨融的種種攻擊和質疑背後的社會情緒,其實不難理解。不僅僅在中國,包括在西方社會的輿論場上,人們對自由主義、進步主義的諸多價值倡導已越發厭倦和不滿。享有特權的精英,高喊着自由、平等的口號,各種基於空洞的理想主義而實施的項目、計劃、政策,卻並沒有給底層的民眾帶來實際意義的改變。

在這樣的輿論環境下,蔣雨融願意直面質疑,一次次澄清、對話,其勇氣和真誠值得尊重。

但為何她一次次的回應反而進一步激化了輿論?因為她在回應中,反覆傳遞的信息是:我都是靠我自己的努力,經歷了痛苦挫折,一步步走到今天,我所得到的一切是應得的。我成功是因為我努力——人們不再願意為這樣優績主義的歸因買單。當一個人可以出國讀高中、讀大學,可以進入哈佛這樣的名校,有機會站在它的畢業典禮的講台上,當然有她自己的努力,但更有她的家庭所帶來的階層特權。這種特權,並不是指她有沒有通過權力尋租走「後門」,而是出生階層的經濟、文化、社會地位所帶來的無形的社會資本。人們期待的精英,不是一個努力證明自己「也曾遭遇霸凌、也曾流淚」的受害者,而是一個能坦然承認「我比大多數人更幸運」,並試圖用這份幸運去修補世界裂痕的反思者。

這場公共討論的意義,不在於攻擊某一個具體的人,拿着放大鏡去審視個體生活的種種瑕疵。而是看到意識形態之外的,大量社會議題的客觀存在,尊重那些為改變世界、解決問題的真誠行動,而非僅僅根據言語的切片而為他人打上異己的標籤。

9高中生雙休:休息究竟意味着什麼?

撕裂程度⭐⭐

背景

2025年春季學期開始,不少大城市的高中宣佈停止周末返校的做法,落實周末雙休。周末雙休,本是學生的法定權利——教育部2009年印發的《關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見》中明確指出,「不佔用學生法定休息時間加班加點或集體補課」,其中也包括普通高中。然而,在高考壓力下,不少學校的雙休都是「單休」,甚至還有「月休」,這在高三畢業班中更為常見。

撕裂觀點

周末雙休的落地,得到不少教育者和學生的支持。休息是一個人的天然權利。休息不好,怎麼可能學得好?保障學生充分的休息時間,不僅僅是減負,更是對青少年日益嚴重的心理危機的主動干預。另一方面,學生不僅需要喘息,也需要一定的自主學習的時間,以根據自身的情況規劃自己的學習。

但這一「理所當然」的做法,卻遭到很多家長的反對和抵制。在社交網絡以及各個城市教育局網站的留言板上,都有焦慮的家長對此表達強烈的不解。他們認為在競爭如此激烈、學習任務如此緊張的高中階段,雙休會減少學生的學習時間、影響學業成績,更有自制力差的學生會浪費時間、沉迷遊戲;家長需要支付額外的金錢為學生尋找補習資源,這又進一步加劇的教育的不公平。

C計劃觀點

休息的重要性不言而喻。我們利用閒暇時光放鬆身心、緩解疲勞、恢復體力,用休息的時間和朋友家人相聚、維繫情感,更用休息的自由時間探索興趣愛好、拓展生活體驗、陷入沉思或自我對話。休息是一個完整的人,人之為人的必須。

然而,無論休息有多重要,似乎都無法說服一些家長。因為它再重要,都比不上學習、比不上成績重要。但學生的學業成績,並不僅由學習時長決定。在OECD(經濟合作與發展組織)的國際學生評估項目(PISA)中,中國學生在過去幾次測評當中,都能在語文閱讀、數學、科學三個科目中拿下數一數二的分數;但中國學生投入的學習時間也幾乎是最長的——長達每周57個小時。而學習時間最短的芬蘭,學生們每周學習36~37個小時,學生們取得的學習成績即便沒有中國高,依然處在第一梯隊的領先位置。與此同時,另一個值得關注的數據,是孩子們的幸福指數。在79個國家中,中國的學生排在第61位。

責任編輯: 江一  來源:CDT 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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