這兩年給我的最大感受是，現在的小孩，太辛苦了。
各種興趣才藝班、五花八門的訓練營，見縫插針地擠滿了孩子的每天，小孩之間都在比着學。
以前的下河摸魚，在麥田野地瘋跑，花一整天看喜歡的電視……這些咱們「古典」的童年快樂，現在的孩子全都體會不到。各家的小孩，作業天天都有一大摞。六七歲的小孩，常常面無表情，總會冷不丁地感嘆一句：「真沒勁。」
就像之前我說的，壓力是代代傳導的。
「我都沒法出去見人了...」「怎麼光宗耀祖」，家長的焦慮會傳給小孩，假如父母老是擔心「怎麼才能贏在起跑線」，孩子怎麼快樂得起來呢？
從前，我一直覺得教育焦慮是個無解的課題，畢竟整個大環境都愈演愈烈。直到有一天看到心理研究學家李松蔚的一段話，突然就釋懷了。
他說：「如果你相信的是，教育是為了讓孩子成為一個正常的人，比如，能夠從事具體的工作，碰到問題知道怎麼解決，這樣你就不至於太焦慮，因為目標是非常具體、定量的。為了成為有用的人，孩子需要掌握哪些技能？要掌握到何種程度？但在另一些家長和育兒專家看來，教育的目的是為了讓孩子變成超常的人。這就自然涉及到競爭了，你就必須經常盯着別人，戰勝的人越多，你獲得的資源越多。其實完全沒必要，一切都取決你怎麼相信。」
你覺得呢？
時間回溯到1987年10月，20多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。
期間，有人問一位諾貝爾獎得主：「你在哪所大學裏悟到了你認為是最主要的東西？」
這位白髮蒼蒼的老者出人意料地回答說，是在「幼兒園」。
眾人不解。
老學者回答：「我學會了把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意：午飯後要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」
一時間，這位學者的答話，得到了當時到會科學家的認同。但是大家並沒有仔細揣摩這裏蘊含的底層邏輯是什麼。
一直以來，尤其是在咱們身邊的幼兒園、學校教育和家庭教育中，始終都存在但又難以得到糾正的問題，那就是：
在孩子的成長過程中，多數父母為了自己的面子，有意無意的都非常看重小孩的考試成績，以及該怎麼想辦法讓小孩考上更高級的學校，覺得只要分數高，就一好遮百丑，而對孩子的成長及做人，特別是對孩子良好生活習慣養成的培養，態度多持忽視的狀態，甚至還有很多家長由於對孩子的溺愛和縱容，讓孩子的生活與行為習慣處於非常糟糕的狀態。
往往這個時候，咱們經常會聽到你或者很多家長這樣的聲音：「小孩還小，長大了自然就懂了」、「考不上好大學，沒有一個好前程，再談行為習慣好有什麼用呢？」。
乍一聽，好像還很有道理的。
可能正因為這樣，才導致現在很多家長對孩子教育老是跳不出「重智輕品」的怪圈。
但是，只要咱們靜心一想，這種說法其實是經不起推敲的。
所有人都不得不承認，在你小孩接受素質教育過程中（或者說是9年義務教育），良好的生活習慣就是孩子作為文明人的重要素質之一。
和這相反的是，扭曲的生活習慣不但會對孩子身體健康有一定的影響，而且在很大程度上也限制了孩子的交往能力還有人際關係，這些才是影響他一輩子的因素。
所以，你和我需要正視一個觀點：對孩子進行良好生活習慣的培養便顯得尤為重要，甚至可以說這是一個事關國家進步與發展的一個最基礎的事情。
習慣作為根基，就會保證孩子不會長歪。而為人父母后，你我常常會看着孩子陷入沉思：
能陪伴他的這大半輩子時間，我應該成為一個怎麼樣的人呢？
希望他能早點有成就，也希望他不用太辛苦；
希望他受更多人歡迎，也希望他不用被人情所累；
希望他能常伴身邊，也希望他去見見更大的世界……
對於孩子的未來，你和我都有美好的想像。
我相信，「望子成龍」是我們做父母的，最本能、最樸實的心願。
但是，希望家長不要望子成龍，要望子成人。那麼何謂望子成人？標準只有八個字——真實、善良、健康、快樂。
所謂真實，就是教孩子誠實地面對自己和世界。不撒謊，不耍滑，無論做什麼，都光明磊落，問心無愧。
所謂善良，善良的人能自救，是因為他們見過人性的陰暗面，卻仍然願意相信世界的美好。
所謂健康，即你和我給孩子創造的身心健康環境，父母對孩子的愛和鼓勵，傾聽和理解，永遠是孩子自我接納、建立自信和安全感的根基。
而最後一點，快樂，卻是被你和我最容易忽視的標準。為什麼？你有多久沒感受到快樂了呢？
不妨先想一想，真正快樂的孩子是什麼樣的？
給大家分享一句話：A child's purpose is to be a child，即孩子的訴求是成為孩子。
對孩子來說，做孩子該做的事就是最大的快樂了。
再閉上眼回顧一下，現實里，咱們給孩子的要求卻恰恰是一張看不到盡頭的《待辦事項表》：
算數、背幾十首古詩、背幾百個單詞、按日程表生活、奔波於不同的興趣班、離大自然越來越遠......
明白了吧，孩子快樂最大的「敵人」，就是家長因為焦慮和攀比產生的高要求和急心態了。
這明顯不是一種「快樂」的養育方式，但孩子的要求其實就是這麼簡單，只要「健康、快樂就好。」
不妨慢一點，你我的要求再放低一點，先讓孩子體會到成長的快樂吧。
育兒不應該繼續做加法，而是開始做減法。
其實回過頭想想，我逐漸開始覺得，比起培養一個優秀、卓越的孩子，教育更應該考慮如何讓孩子成為一個快樂的普通人：
能認識並欣賞自己，也能大方的向別人的成就鼓掌；
能擅長在枯燥的日子裏找到樂趣，時常能夠收穫內心的平靜與自由；
對事物的基本感受是良性的，沒有罪惡和愧疚感。
就算這輩子沒有耀眼的成就，但至少孩子在回顧這一生的時候，會由衷地覺得：
「謝謝爸媽給了我生命，生而為人，我很幸福。」
足矣。
