小寶今年剛上小學，老師給他的評價是上課不專心，容易走神。只要老師不盯着他，他就會自己做自己的事情，或是找其他小朋友說話，不認真聽講。
老師為了讓小寶認真聽課，特地把小寶的位置調到教室的第一排的正中間，在老師的眼皮底下，小寶的表現雖然有所收斂，但是仍然是一不注意，他就開起了小差。
用全程盯梢的方式來處理小寶上課不專心的問題並不能真正地讓孩子投入到學習中，因為這是「治標不治本」的方法。
「治標不治本」的方法只解決了眼見的現象，並沒有深入研究內在原因，所以解決了一個現象之後，下一個現象又會接踵而至。
什麼是「標」？什麼是「本」？
「標」本意是樹梢，引申為外部的、次要的。「本」的解釋為原來的、基礎的、根源的。中醫有個術語叫「標本兼治」是指不但要消除表面的病徵，而且要根除引發疾病的原因，只有杜絕了誘因，疾病才不會輕易再犯。
在家庭教育中，家長經常要面對犯錯誤的孩子。讓家長感到崩潰的不是孩子犯錯，而是同樣的錯誤反覆發生。
如果遇到這種情況，那就是家長僅僅以教育孩子改正錯誤為目的，而非關注錯誤背後的原因，只治標，沒有治本。
中醫講究「標本兼治」，教育中對待孩子犯錯誤的態度也應該是「標本兼治」。
就像開篇故事中的小寶一樣，上課走神，不專心這個問題的表象是老師是否盯着學習，但是後來老師和媽媽分析了小寶走神的真正的原因是他上的這個班，老師的進度太快了，小寶跟不上，聽課聽不懂，像聽天書一樣，當然一點興趣都沒有，很容易就分心了。
這才是小寶上課分心的問題本質所在。
長時間的治標不治本對孩子的成長有哪些影響？
01.沒有解決本源問題
治標不治本的教育方式只暫時解決孩子外在表現出來的不良行為，外在表現出來的不良行為一時可以得到抑制，但若沒有從根本上解決，那將以更加破壞性的方式呈現出來。
若仍然只是採用父母、老師陪讀的方式來解決小寶分心的問題，非但沒有解決小寶對課程的理解和掌握等實質性的問題，同時還花費了家長和老師大量的精力。
不僅如此，隨着長時間行使錯誤的做法，反而會導致小寶產生逆反和厭學等情緒，進而表現出更多不配合、破壞性的行為。
02.自我否定
因為沒有造成解決不良行為的本因，孩子的不良行為被抑制後仍然會反覆出現，家長不得不一次又一次地對其進行提醒和糾正，容易讓孩子給自己貼上各種行為不良的標籤。
小亞在考試中計算總是出錯，或是因為審題不清楚，或是因為看錯了條件。媽媽把這個問題歸結於小亞太粗心了。她總是在小亞面前說小亞粗心，造成孩子也給自己貼上了粗心大意的標籤，造成了沉重的心理負擔。實際上，小亞總是犯低級錯誤的根本原因是因為基礎不紮實，缺乏必要的練習訓練，應該從這一方面去改善問題，而不是不停地提醒她「要細心，別粗心」。
03.影響親子關係
容易造成緊張的親子關係。
治標不治本的錯誤容易反覆犯，反覆犯錯勢必造成家長需要不停地指出，要求孩子改正。孩子在成長的過程中，面對不停在耳邊的絮絮叨叨，以強權來要求和限制自己的父母，如果心裏並不認可父母的做法，將會形成緊張的親子關係。
孩子的內心是受傷的，他們認為自己不被理解、自己面臨的問題沒能得到解決、承受巨大壓力等。
對待孩子錯誤的行為，治標要先治本
01.根據矛盾的本質提出解決辦法
小新剛上一年級，但是這半年小新媽已經陸續接到了各科老師不少的負面反饋。老師們發現小新在學校做各種測試的時候，總喜歡看別人的答案，會做的題目就對一下是否正確，不會做的題目就看看別人是怎麼解題的。每次遇到這種情況，小新媽媽總是要給小新做思想工作，類似誠實是最基本的品德；測試是考察自己對知識的掌握，要讓老師了解自己對知識的掌握程度。可是即便如此苦口婆心的教育，小新仍然沒有真正改正這種不良行為。碰巧有個機會，小新媽媽帶着小新去諮詢了一位心理專家。經過幾次談話，小新問題的根源找到了。從小到大，小新就被家裏要求做到最好，最好的才有獎勵，做不好就要受到批評。在這種壓力之下，小新害怕考試出錯。雖然媽媽口頭上總是說成績不代表什麼，但是家裏平時對他的教育和言行之下暗含的期許，讓敏感的孩子很容易就察覺到家長對成績的重視，因此他控制不住想要保證考試獲得滿分。
了解孩子的內在需求，才能提出解決問題的根本方法。這樣根據問題的本質提出的辦法，才能做到標本兼治，杜絕反覆犯錯。
所以家長面對孩子反覆犯、經常犯的問題時，不要急於去馬上修正錯誤行為，而是應該分析清楚錯誤行為背後的真正原因，就像細菌入侵，導致發燒，應該是先消滅細菌，而不是光吃退燒藥。
小新媽發現孩子的問題主要是自己平時對他的教養方式造成的。於是時刻提醒自己，平時重視孩子基本知識的紮實掌握，考試期間不反覆提及，給孩子壓力，考完之後不過分關心成績，讓孩子好好的放鬆。媽媽態度的轉變影響了小新，讓他更加從容地應對各類測試。
02.理解孩子的感受
心理學家德雷克斯認為「一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。」當孩子對自己喪失信心的時候，他們會採取錯誤的行為方式。
所以當孩子產生錯誤的行為時，家長以寬容的態度對待他們，允許孩子螺旋上升的成長進程中存在一點點的暫停。用心體會孩子的心情，在情感上若是能與孩子產生共鳴，更有利於孩子與自己建立親密關係，更有利於孩子向家長敞開心扉。
小寶性格一直都比較衝動，和小朋友一起玩的時候，喜歡搶小朋友的玩具，推搡小朋友。第一天上幼兒園時，他為了搶玩具，竟然咬了其他小朋友兩口。小寶媽媽知道小寶問題背後的真正原因是因為他還太小，不懂如何表達情感，語言能力也還不完善。因此，小寶只能用這種方式來表達想和小朋友一起玩的想法，心裏並沒有故意欺負他人的想法存在。小寶媽在每次事情發生後，並沒有一味地責怪小寶，而是明白地告訴小寶，媽媽知道你的感受，我們來學習如何結交好朋友。在之後的教育中，媽媽通過繪本，情景表演等方式，幫助小寶疏導情緒，認識新朋友。
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂。當孩子出現問題時，家長要本着長期治本，短期治標的方式來達到標本兼治的效果。
