晚飯過後，6歲的果果拿着一個美人魚娃娃和小兔子，趴在沙發上自言自語玩起了「過家家」遊戲。
這時，爸爸略帶無奈地說：「馬上就要上小學了，還整天想着玩，人家的孩子拼音都學完了。」
爸爸的焦慮，我能理解。
在教育領域這麼多年，我經常聽到家長如此抱怨：
「孩子每天都在玩，拼音不學、唐詩不背、加減法也不會，上小學之後能跟上嗎？」
在父母看來，玩耍是最「無用」的事。
而事實卻是，遊戲與玩耍對孩子來說，比我們想像中更加重要。
教育家盧梭在《愛彌兒》書中指出：
「大自然希望兒童在成人之前就要像一個兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿，也不甜美。
而且很快就會腐爛，我們將造就一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。」
對孩子而言，那些我們看似無聊的事情，卻蘊藏着能讓孩子受益終生的各種能力。
尤其是這4件看似無用的事情，童年時期允許孩子去做，是他最大的幸福。
第一件「無用的事」：玩沙和玩水
如果說這個世界上有一種遊戲，能讓每一個孩子都如此痴迷，那一定是沙子和水。
許多家長都不理解，為什麼普普通通的沙子和水，竟能讓孩子玩的廢寢忘食？
從心理學上來看，玩沙和玩水的遊戲，對促進孩子的發展有着十分重要的價值。
首先，玩沙子和水可以發展孩子的感知覺。
沙子和水都是無形的，可以隨着孩子的喜好而隨意變化。
當沙子和水從孩子的小手中流過，可以給他帶來特別的感官刺激。
在玩耍的過程中，孩子可以接觸到不同質地的沙子，比如潮濕的、乾的、顆粒粗細不同的沙子等；
在玩水的時候，孩子也會感覺到柔滑流動的水，觸摸到不同的水溫。
就這樣，在遊戲的過程中，孩子的感知覺會鍛煉的越來越敏銳。
其次，玩沙和玩水可以練習孩子的肌肉動作和協調能力。
用沙子堆一個城堡，或者挖一個陷阱，拿着小鏟子鏟過來挪過去；
在這看似無聊、無意義的重複動作中，孩子鍛煉了自己的精細動作和協調能力。
所以，當孩子想去玩沙和玩水的時候，一定不要阻止，而要儘量創造條件，讓孩子玩個夠。
第二件「無用的事」：過家家遊戲
過家家，幾乎是除了沙子和水，全世界所有學齡孩子都喜歡的一種遊戲。
把一個布娃娃看作自己最好的「朋友」，與它們進行「對話」；學着爸爸媽媽的樣子，細心照顧洋娃娃。
不少家長覺得好笑，這麼幼稚的遊戲到底哪裏好玩？
如果說「躲貓貓遊戲」是孩子自我發展的第一步，那麼「過家家遊戲」，則是孩子們探索社會生活的第一步！
通過「過家家遊戲」，孩子了解和重複成人世界學習到的規則，並在遊戲中提升自己的語言表達能力。
我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：
「孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是遊戲。」
因此，角色扮演的遊戲絕非是簡單兒戲，它是孩子認識成人世界的一面鏡子。
蒙台梭利博士提到，孩子6歲以前是一個非常關鍵的時期。
這個時期孩子的內在性格開始定性，他們會喜歡某種特定的人或物，並在實際生活中不厭其煩的進行模仿。
尤其是4歲左右的孩子，非常喜歡玩角色扮演的遊戲，而且每次扮演的對象也在不斷變化，這意味着孩子新的體驗重新開始。
孩子在感受各種角色的過程中，不僅會感受各種體驗對象的特性；
更會把自己的性格與之配對，逐漸完善自己的性格。
所以，當小朋友進行過家家遊戲時，只要不涉及暴力等原則性問題。
大人除了不要干預、阻止他們，同時一定要給予時間與空間，讓孩子充分發揮自己想像力、扮演力和模仿力。
第三件「無用的事」：體驗生活
生活就是教育，讓孩子體驗生活，是為了喚醒孩子的內在生命力。
反觀現在很多孩子，在家裏很難有機會體驗到真實的生活，不用做飯、不用做家務、不用整理房間…
少了對生活的真實體驗，孩子就會漸漸失去感知幸福的能力。
蒙台梭利博士說，一個孩子能夠獨立地完成某項工作，其自尊和自信就可以得到發展。
通過發展孩子的日常生活技能，即照顧自己、照顧環境，可以培養孩子們的責任感。
在蒙台梭利幼兒園，孩子們剛入園的時候，就是通過日常生活區的教具練習來體驗生活。
日常生活領域的教具，很多都是老師的自製教具。
讓孩子通過抓、捏、舀、夾、剪、穿衣、穿鞋穿襪子等基本動作練習，掌握最基本的生活技能。
蒙台梭利博士通過對兒童的觀察和研究發現，兒童在工作中有一種對秩序的愛好與追求：
他們要求獨立自主，排斥成人給與過多的幫助，對於能夠滿足其內心需要的工作，都能一遍又一遍地反覆進行。
如抓、捏、舀、夾、剪、穿衣、穿鞋穿襪子等基本動作。
孩子們喜歡一遍又一遍的練習，並樂此不疲。
通過動手體驗，培養了孩子們的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。
第四件「無用的事」：自由探索
當孩子能夠靈活掌控自己的小手那一刻開始，他就渴望着通過親身的體驗來獲得各種經驗和認知。
他對周圍的世界保持着高度的好奇，想要到處去「看一看」、「摸一摸」，甚至放到口中「嘗一嘗」。
然而，我們成人總會覺得孩子會碰着、磕着，或者弄髒了衣服，乾脆束縛了孩子探索的欲望。
孩子的感覺器官異常敏銳，蒙台梭利博士將孩子的這一特性稱作「敏感期」。
她認為兒童是感官的探索者，感官探索的高峰期是0-6歲。
比如手的敏感期到來時，有一個抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓。
尤其是孩子微小事物敏感期出現時，對小洞口、小紙片、小紐扣等特別感興趣，非常喜歡用小手去摸、去探索。
手的靈巧程度取決於大腦的發展程度！
所以，孩子想要用手去探索的時候，是他的敏感期到了，成人不應該以各種理由阻止孩子自由探索。
孩子的敏感期來臨，家長這樣可以這樣做：
提供安全、乾淨的活動空間，鼓勵孩子多爬行、運動；
準備不同的手部練習物品，鍛煉孩子手部二指捏、三指捏的動作，發展小肌肉的力量；
鼓勵孩子自己進食、穿脫衣服、做自己力所能及的事情；
不包辦，不越位，放手讓孩子去探索；
我們必須抓住孩子成長的敏感期，為他提供一個適宜的環境。
懂得放手讓孩子自由探索，其實是一種智慧，不要總是以「我為你好」為藉口剝奪了孩子探索的權利。
世上沒有白走的路，每一步都算數。對孩子成長來說，有用、沒用，其實沒有一個衡量的具體標準。
孩子在該玩的年齡就應該盡情地玩耍，玩是每個孩子的天性。
童年被允許玩着長大的孩子，才能成為一個擁有幸福感的孩子。
