參加一個聚會，是歡送一位被單位派去河南鄭州學習的維族工作人員。歡送目的倒不是因為去鄭州學習是多好的事，而是在這裏，任何事情都可以成為聚會理由。聚會地點是一家烤魚店，主要內容當然是喝酒。聚會者中有兩位中學教師，一個教漢語，一個教維語。他們在民族學校，過去全部用維語教學，現在開始要求用漢語教學。全校四十幾個班，已有十幾個改為雙語教學。目前還叫實驗班，但很快所有班都要變成雙語教學。除了民族文學、歷史和政治用維語教，其它課都改漢語教。因此學校要求教師必須能用漢語授課，做不到的就下崗。學校分批送教師去 大陸培訓漢語。但對年紀比較大的教師，即使在 大陸呆上半年一載，又怎麼能真正掌握好漢語？那位教漢語的老師都考了三年才拿到漢語八級，遑論其它老師。而上崗授課的，要求必須達到漢語八級。
不過他們也說，最終大部分人還是能通過，主要方法是找人代考。帶我去聚會的朋友就常給人幫這種忙。他的漢語水平不但日常交流沒障礙，還可以深入討論政治問題。不過即使以他的水平，最初為別人代考也只考了四級，聽力只得六十二分。他說，那些考試題目非常奇怪，譬如給出「爸爸回家，帶回家的禮物對家人沒有用」，讓從爸爸是商人、法官、外交官中選擇答案？正確答案是「外交官」。朋友問這有什麼道理？其它人就不會帶回家沒用的禮物嗎？給出題目「下雨了」，選擇答案是「把雨傘放在門口」、「把衣服收起來」，「蓋被子」等，哪種可能沒有呢？結果正確答案是把衣服收起來。不過朋友說，他已有足夠的經驗，即使一夜不睡覺也可以輕鬆考出七級來；而且能根據對方需要，說考幾級就幾級。我問，為什麼不直接往最好的結果考呢？他說，那些漢語不太好的人一下考分太高會被看出是代考，所以需要分幾次，每次提高一些，最後再過關。
那位中學漢語老師的媽媽也是教師，在一所維族小學教書。那小學一九九七年有一千五百名學生，現在只有四百五十名了。多出來六十多名老師，要把他們安排到別處去。但是不知道哪裏可以安排，因為他們一輩子用維語教書，不可能去漢語學校教書。學生銳減的原因是父母們為了孩子將來好找工作，都把孩子送到漢語學校讀書。參加聚會的那位維語老師也把孩子送進漢語學校，他解釋這樣做的原因是，既然民族學校也要改成漢語授課，而民族學校的老師漢語都不好，孩子學的漢語不正規，就不如直接上漢語學校。我問，孩子都上漢語學校，會不會導致整個民族的語言水平下降？回答是，好在多數孩子在農村，上完初中就不再繼續上學，所以還會使用維語。不過這在我看並不能保證語言水平，因為保留下來的語言只在初中程度。
（文章只代表特約評論員個人的立場和觀點）
