小麗，是我班的一個女生，平時乖巧懂事，跟同學關係也不錯，就是學習成績總是中游，不上不下。家長很是着急，說孩子回家就進房間學習，很讓人省心。怎麼成績就上不去呢？
我特意在課堂上觀察了一下：
她的書本上記得筆記滿滿的，而且五顏六色，煞是好看。我有意提了一個問題，是上課時重點強調的問題，小麗竟然答不上來，我一看她的書，上面不僅有答案，她還特意用紅筆標記出來。看來，她上課只是在機械地記筆記，而沒有動腦子去聽課。這是典型的「假學習」。
其實，孩子在學校「假學習」、「假努力」還表現為：
一、早讀
大家都在大聲朗讀，就有一部分學生聲音很大，腦子沒轉；有的是眼睛盯着課本，嘴唇沒動；還有的是翻書太頻繁，一頁讀幾句，沉不下心來。表面上看，大家都在讀書，其實這些學生都是在「假讀書」。
二、上課
課堂上，有的同學不管老師在講課、展示PPT、提問，都在記筆記。一堂課下來，書上記得滿滿的，可是考試成績卻不佳。究其原因，還是這部分孩子，「手」在機械地記筆記，「腦子」沒有跟上來，手腦不同步。就像小麗一樣，給人只是努力學習的表象——「假認真」。
三、自習
做練習時，同樣一套練習，有的學生做得是又快又準確，這部分孩子的成績也特別好；而有的學生卻要耗時雙倍或更長時間，結果也並不是慢工出細活，錯誤還不少。表面看來，做完作業的同學很輕鬆，可能還會去看會兒別的書，甚至會去打一場球；而那做作業慢的孩子，吭哧吭哧地不停地寫，還沒有玩了。其實，這就是「假努力」。
孩子回到家，家長也可以仔細觀察孩子的一舉一動，有意糾正他的「假學習」、「假努力」：
一、糾正孩子的專注力
其實，孩子的專注力的培養是在孩子6歲前培養的。孩子學前時沒有養成專心聽講的習慣，作為家長就要幫孩子糾正過來。
從短到長訓練。從五分鐘開始，定一個鬧鐘，讓自己在五分鐘的時間內，全神貫注地做一道題、背一首詩，慢慢延長這個時間。有必要時，家長可以陪伴提醒，直到孩子的專注力達到完全自覺的程度。
二、制定一個合理的計劃。
多數學生學科之間不平衡，表現的多是強項占的時間多，弱科占的時間少。看着孩子在努力，其實總分並不高。
最好是讓孩子擬訂一個計劃，合理地分配好時間，薄弱科目最好多用點時間，有必要的話，可以幫孩子找到突破弱科的好方法。
三、用檢查促進孩子的進步
家長一定要做孩子學習的「好幫手」，不要整天嘮嘮叨叨地「假關心」。不一定要全程陪同，最好能及時檢查督促。
家長每天都要抽出時間，看看孩子的練習冊、考試卷，隨時發現孩子目前存在的問題，及時跟老師溝通，找到解決的辦法。
作為家長，要跳出誤區，不要認為孩子用的時間多就是努力；天天學到深夜，就是勤奮。
真正的努力，不是比誰花的時間更多，誰把自己虐得更慘，而是找到合適的方法，拋下雜念，全身心主動高效地去學習。
讓我們的孩子都從「假學習」、「假努力」中解脫出來吧，適當的時候還可以去玩玩。邊學邊玩，未必不好。
