單純的教育不能解決社會問題，充分的就業才能。每年你都可以反覆看到提案，有代表說要搞12年的義務教育，還有的認為大學生還是太少，你看農村扶貧，就是要「扶智」啊。什麼叫扶智？就是讀大學啊。農村孩子為什麼不能都去上大學？
12年義務教育完了，做個測試，高中東西都掌握了，為什麼不能讓他們都讀大學呢？
這類問題我相信教育部年年都要回答的。而且站在民眾個人的利益點上，這個想法就是對的。你看着自己六歲剛進小學的孩子，肯定會暢想他一路讀到本科碩士博士。孩子要是讀得出，拿個博士後也不壞啊，大不了將來做個學者，在大學裏上上課啊。
這樣的想法全世界的家長都有。可是它恰恰和我們社會的整體需求相矛盾。教育部需要考慮的，從來都是怎樣讓這些孩子去匹配勞動力市場。你覺得孩子只要受教育了，就一定會有好的工作嗎？真的是受教育水平越高，工作越好嗎？
當然不是。
受教育的民眾畢業進入社會，沒有對應的工作崗位才是真正的問題。站在教育部的角度，教育，是為了社會用工需求服務的。社會沒需求，你製造了太多的大學生進入社會，你就是破壞大環境的人。
所以教育部就是站在家長對立面的。家長都望子成龍，可是教育部需要讓這些學生去匹配社會用工需求。
就像去年研究生大擴招，其實不是社會需要有大量的碩士畢業人才，而是我們去年沒有足夠工作崗位，所以一面透支體制內的工作，另一面擴招碩士，把問題留給未來。我看微博問答和私信也經常有人問我這個問題，怎麼辦呢？
他意識到的所有問題都是客觀存在的。社會沒有這個需求，他碩士畢業想考公務員，可是公務員崗位去年已經透支掉很多了，今年開始肯定會大規模的減少招聘。碩士畢業生多了，崗位少了，錄取的比例肯定更低啊。我這專業畢業了沒什麼對口工作。怎麼辦呢？
沒辦法啊。只能一條路一條路試驗過去。對人群是個比例，對個體就是零和一。找到工作就是找到了，找不到就是降低自己的心裏期待，往體力勞動轉。有就業就是比沒有好。至少我們國家低端勞動崗位很多，大學生登記成「個體工商戶」給美團餓了麼送外賣，就是大學生創業啊。
調整不好的人，就是社會的不安定因素啊。
所以教育部更多時候就是家長的「碎夢者」，他們就是站在家長的面前，拿着一個叫社會現實的大錘子，把家長期待孩子接受高等教育的美夢砸碎。
「我的孩子需要啊。」
「社會不需要。」
