1.如果你知道人的需求是無窮的，就不會執着於要給孩子最好的教育。因為在人類無窮無盡的需求面前，根本就不存在最好的XX。
2.如果你知道資源是稀缺的，就不會追求教育公平（這個邪惡詞彙的含義是讓每個人接受同樣的教育），追求讓孩子不輸在起跑線上。即使你讓上帝實現了教育公平，下一秒就會恢復不公平。
3.如果你知道政府的錢來自納稅人，就不會反對撤點並校的政策。要維持成千上萬座只剩下幾個十幾個孩子的鄉村小學校，那麼多老師的工資和學校的運營費用，不是納稅人能承受之重。
4.如果你知道邊際效用遞減，就不會在孩子的教育上無窮無盡的增加投入。就不會日復一日年復一年的陪他寫作業。並不是付出越多孩子就越愛你，更不是付出越多孩子就越有進步。很多付出毫無意義，很多犧牲只是浪費。
5.永遠不要相信再苦不能苦孩子再窮不能窮教育之類的蠢話。孩子的成長並不比你的人生更重要。不管是一個國家的教育還是一個家庭的教育，都應該考慮成本和收益，都應該量力而為，而不是陷入不計成本的瘋狂。
6.永遠不要讓孩子的教育導致家庭陷入貧窮的泥潭。所謂教育，不過是一種投資。所謂投資，最重要的是審慎，而不是冒險精神。這句話也許不適用於那些投資天才，但絕對適合我們普通大眾。為了孩子的教育砸鍋賣鐵，並不值得。如果是普通家庭，何必上什麼國際學校，何必買什麼學區房，何必花錢求人讓孩子去重點，何必送孩子出國讀書？你又不欠他的。如果家裏比較窮，讀大學讓孩子申請助學貸款就好了，反正助學貸款那麼優惠，不貸白不貸。不要為了孩子的教育節衣縮食，不要為了孩子的教育犧牲掉自己的生活。說這些當然不是教你逃避養育孩子的責任。把他養大，給他愛和尊重，陪他玩、陪他看動畫，力所能及的滿足他的那些小小需求，給他夠用的零花錢，享受親情的快樂，承擔父母的職責。這就夠了。
7.如果你知道未來充滿了不確定性，就不會去規劃孩子的未來。盡人事，聽天命，就是最好的態度。我們都知道做工作計劃不要特別樂觀特別高調。適度悲觀一點冷靜一點，其實是好事。對待孩子的教育，也是如此。不必指望孩子成為光芒四射的人物，不成為一個壞人，廢物，能自食其力，善良明智，就不錯了。家庭教育重最重要的，就是丟掉那些不切實際的幻想。
8.一些經濟學家認為是教育的普及帶來了經濟的發展，另一些經濟學家則認為是經濟的發展帶來了教育的普及。我相信後一種。沒有經濟的發展，飯都吃不飽，哪有錢投資孩子的教育？八十年代為什麼會有很多青年上不起大學？就是因為窮。很多人會說國家可以提供助學貸款啊，但國家的助學貸款也需要人們儲蓄和納稅，而不是天上掉下來的。沒有經濟的發展，哪來什麼助學貸款？哪來那麼多的資源來辦學和擴大招生？
9.為什麼上一代人可以每天放學後在田野上無憂無慮的奔跑嬉戲，這一代孩子卻要每天辛苦做作業並且周末去補習班面臨更大的學業壓力？為什麼父母會越來越重視孩子的學業？只有經濟學才能解釋這個問題。第一，收入增加，投資增加。解決了溫飽，有了閒錢和閒暇，人們就開始更多的投資孩子的教育，比如送他們去補習班興趣班。第二，利潤增加，投資增加。相比幾十年前，高等教育可以帶來越來越高的經濟回報。40年前，一個工程師、企業高管和農民的收入差距可能是兩三倍；四十年後，他們的收入差距可能是幾百幾千倍。更多的利潤吸引人們更多的投資孩子的教育。
10.一張試卷，並不是最佳的考試方式。並不能測試出人們的真才實幹，測試出人們解決真實問題的能力。那麼，為什麼還要採取這種落後的考試方式？唯一的答案是因為這樣做最「經濟」。「經濟」一詞的解釋之一就是：「耗費少而收益多，用較少的人力、財力、物力、時間、空間獲取較大的成果或收益。」這並不是計劃教育下選拔人才最好的方式，而是成本最低的方式。相比其他方式，一張試卷，花錢少，爭議小，風險低。所以才會一直延續下來。
11.教育領域並不像自然科學那樣對錯鮮明，極端的方法常常也能取得成功。《夏山學校》中校方放縱學生為所欲為，《虎媽戰歌》中嚴厲管教最終也能取得成功，童話大王鄭淵潔也有一套前無古人的創新教育方法。這些書你可以當故事看看，但對於普通家長來說，缺乏參考意義。當你聽一個專家講他的教育方法和成功案例時，不要被他的成功光環迷惑，而是要冷靜思考這樣做的風險和成功的概率。
12.教育不是國家的責任，而是每個家庭自己的責任。沒有人有權利要求花別人的錢來教育自己的孩子。
13.只有市場化的教育，才有可能滿足不同需求，因材施教。統一的考試標準，統一的激勵機制，在這種計劃教育下大談因材施教，只是一種妄想。
14.世界上最邪惡的教育有兩種：一種是放縱，一種是控制。放縱型教育把孩子當天使，反對父母的管教，相信人之初性本善，孩子在純粹的自由中會成為最好的自己，這種源自西方的教育觀念如今很流行，將來也許會更加流行。但這种放縱，只會通向墮落與敗壞；另一種是控制，把孩子當牲口，當賺取分數的工具。讓他們像牛馬一樣在家長或者學校的控制下活着，沒有自由的空間，沒有選擇的權利，只能爭分奪秒的學習，這種教育，其實是奴役。同樣的道理如果用來評價企業管理，人們會覺得是廢話一樣的常識。但用來評價教育，就會有許多爭議。因為人們總以為教育是「特殊」的。
15.實際上，教育領域沒有任何特殊性可言。和世界上任何資源一樣，好的教育總是稀缺的，總是在被競爭；和市場上的任何服務一樣，教育無非是一些資源的組合。不要抱怨老師和管理者不行，市場上的任何領域（比如說餐飲或者服裝），一旦以「公立」為主，也會像教育領域一樣，引發人們無窮無盡的不滿、吐槽和爭議。
參考著作：
1.（美）加里·貝克爾《生活中的經濟學》.
2.（美）馬賽厄斯·德普克《愛、金錢和孩子：育兒經濟學》
