「最能治癒我的，就是上課，其他的，尤其是這些雜事，我希望離我越遠越好。」張荃說，她從小的夢想就是當一名教師，她一直覺得，當班主任最能夠把自己的教育理念傳遞給學生。
然而，接受採訪的兩位校長都發現，在非教學任務越來越重的情況下，學校教師的心理問題正在浮出水面。
何衛公告訴記者，教師們也變得很焦慮，有時候情緒很煩躁，一些教師陸續出現心理問題，尋求心理干預，甚至選擇辭職不再教書。但他有時也感到愛莫能助，自己也很茫然。「大家都沒辦法把精力安安心心用到教育教學上，教學質量就受影響。」何衛公說。
「把寧靜還給學校，把時間還給教師」
「無意義」「沒有成就感」，受訪的教師大多如此形容那些非教學任務。
語文教師李舟說：「上好課是本職工作，有成就感，但把一篇公眾號（推文）寫得讓領導認可，只是在完成任務。」班主任郝明不想把精力浪費在無意義的雜事上，她說：「我本來是熱愛教書的，但如果總是這樣耽誤我的備課工作，我會沒有成就感。」
「陶行知曾提出『六大解放』，是解放孩子們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。我覺得，教師也需要『六大解放』，也是被束縛了的。」李鎮西說，「恰恰是給予寬鬆自由，我們的教師才會有教育的創造性。」
為了給學校、教師鬆綁，面對不斷加碼的非教學任務，何衛公也會想一些辦法，應付上級的要求和檢查，比如把過去的檔案改掉時間拿出來用，將原本所有班級都要搞的活動只安排幾個班。
高霖也選擇靈活處置非教學任務。「有些東西能夠應付的，就儘量應付，反正就是給教師儘量騰出時間讓他們教書，讓他們用心教書」。
比如，上級要求暑期教師要每天參加巡河，高霖並沒嚴格執行，他會在學生在校時就提前做好防溺水教育，「偶爾檢查比較緊的話，我就安排」。
比如，為了防止投毒事件的發生，學校廚房被要求嚴加管理，泡菜罈子要上鎖。「還不能一個人鎖，要兩個人鎖，一個人配一把鑰匙，兩個人同時才能打開」。
高霖並未真的遵照要求去做。但他知道，一些學校確實如此做了。「泡菜罈子要上鎖，那鍋、盤子、碗要不要上鎖？」與此同時，食堂里有30餘種表格需要填寫，這也需要教師來完成，包括入庫出庫登記、飯菜留樣登記。「特別是這個出庫登記，每天吃了多少米，每天吃了多少菜，每天吃了多少肉，每天吃了多少醬油、多少醋。」
這學期剛開始時，何衛公就收到7個「開學第一課」的任務。他不知道該怎麼安排諸多的「開學第一課」，索性偷懶，「一個班搞一個，拍個照片應付一下」。
「他（教師）需要一個安靜的環境。但是這些事情過多之後，讓教師沒有時間去思考，沒有心情去思考。」高霖說，在過多的非教學任務下，教師就像普通的車間流水線上的一個部分，沒有把他的創造力發揮出來。
何衛公也覺得，教育講究的是慢工出細活，要安安靜靜地去陪伴、去發現、去激勵，而不是像機器一樣生產。
在浙江某地調研時，易卓發現，也有教育局今年開始嘗試為學校、教師減負。「他們把創建性活動進校園，做一個反向考核，每年不能超過多少項，如果超過就扣分。」易卓說。
實際上，2019年，教育部就提出要為教師減負。當年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，並發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。
該意見指出，由於一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現是各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統計、信息採集等活動交叉重複，有的佈置隨意。「這極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。對此，必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。」該意見中說。
2022年，國務院教育督導委員會辦公室還曾發佈《關於禁止向學校攤派與教育教學無關的「漲粉」「評比」「推銷」等指令性任務的通知》，要求各地遏制形式主義向學校轉移趨勢，杜絕行政任務向校園轉嫁做法。
在此期間，一些地方發佈了「中小學教師減負工作重點任務台賬」，並列出20項減負「重點任務」，並要求區市教育局於規定日期前報送工作總結；一些地方立足為教師減負，將過去分解到學校由教師承擔的志願服務任務改由局機關承擔；一些地方叫停取消或整合部分進校園活動。
何衛公記得，自己10餘年前同樣是做校長，那時，文件很少，開會也不多，每天，他可以把心放在教育上。有時，去教室聽聽課，甚至親自上課；或者約幾個孩子聊聊天，了解孩子的學習情況、心理狀態；或是找一兩位教師談談話，幫他們在教育上有更好的發展。
他還有時間看幾份教育類的報紙、雜誌，學習先進的教育理念和教育思想，閒下來還可以到操場上跟孩子們一起打打球。「看到孩子們成長，看到學生進步了，這個時候就是最幸福的。」
如今，李鎮西再回想起來多年以前的教育生涯，總覺得自己是幸運的，又心疼現在的年輕教師。
41年前，他剛剛成為語文教師，還擔任班主任。那時候，沒有教學以外的形式主義的任務攤派，也沒有接二連三的紅頭文件，沒有名目繁多的檢查，也沒有填不完的表格，沒有學不完的安全知識，也沒有「痕跡管理」。
「那時候，老師也關心孩子的健康和安全，但不用時刻擔心學生的安全，更不用在放假後還擔負起『巡河』的責任。」李鎮西說，「那時的教育很簡單。簡單到，教育，就是教育。」
（應受訪者要求，文中張荃、何衛公、高霖、李舟、郝明均為化名）
