1958年毛澤東發動的「大躍進」是全方位的，教育領域也受到了影響，出現了教育大躍進，當時被稱為「教育革命」，而這場革命亦是隨後爆發的文革教育革命的預演。大陸學者魏曼華撰寫的《反思大躍進中的「教育革命」》對此有着較為深入的研究，本文亦參考了部分內容。
教育大躍進之全民辦學
1958年3月，中共教育部召開第四次教育行政會議。據《教育大事記（1949-1982）》中稱，「會議的目的是反掉保守思想，促進教育事業的大躍」，而「為了保證教育工作的大躍進……首先要破舊思想……打破各種各樣的保守思想，從單純業務觀點、『權威學說』、國際標準等束縛中解放出來！」
同年9月，劉少奇在河南說：「要採取新的辦法辦工廠、辦教育。新工廠也可以辦學校，招一批中學生，就在這裏上課，一個工廠就是一個大學，一天讀幾小時書，做幾小時工，工廠即學校，學校即工廠。將來出來，既是大學畢業，也是技術工人，這也是過渡到共產主義的一個條件。」
在這樣思想的指導下的一個具體表現是全民辦學，即通過發動群眾大辦教育。河南省是大躍進的急先鋒和人民公社的發源地，教育的大躍進也衝鋒在前。在各級部門和媒體的鼓動下，首先是長葛縣提出在一年之內普及小學和初中，緊接着，一些地區三個月甚至更短的時間普及了中小學教育，速度一個比一個快。
比如《人民教育》1958年第4期中的《郾城縣白坡鄉7天普及了初中和小學教育》中記述到：白坡鄉在7天的時間裏，辦起了民辦小學25所，入學學生1025人，業餘中學3所，學生231人。建校速度快，而且省，「沒蓋一間房子，沒做一張桌子……開辦費也做到最節省的地步。西坡李村只花了一角二分買了一盒粉筆就開學了。全鄉……共花了3元5角錢」。
白坡鄉的辦學經驗很快在河南、乃至全國得到宣傳，不少地方紛紛學習，稱「乘衛星、跨火箭」，要以「閃電的速度」、「光速」，在半個月或者10天之內普及中小學教育和掃除文盲。
如河南方城縣城關鎮，共有人口1.1萬人，在幾個月之內就建起了綜合紅專大學、衛生、戲劇音樂、舞蹈及師範等9所專科學校。
當年的《人民教育》社論更給出了驚人數字：「僅僅兩個月的時間，據19個省的不完全統計，民辦中學和各種民辦職業中學已創辦55361所，入學學生達268萬餘人。」
與此同時，工廠、企業等也大辦學校，甚至有的工廠、人民公社宣佈，已經辦成了從幼兒園到高等學校的「共產主義教育制度」。也就是在這個時期，農村的中小學全部下放給農村人民公社領導管理，後來，民辦小學、大隊辦的農業中學等全部由生產大隊管理。農村教育被排除在中共政府投入之外，號稱「人民教育人民辦」。缺乏政府投入的農村教育此後走向了凋敝。
教育大躍進之高等教育
1958年9月，中共中央發佈《關於教育工作的指示》，稱「全國應在三到五年的時間內，基本上完成掃除文盲、普及小學教育……應大力發展中等教育和高等教育，爭取在十五年左右的時間內，基本上做到使全國青年和成年，凡是有條件的和自願的，都可以受到高等教育，然後再以十五年左右的時間從事提高工作。」
15年普及高等教育只能說是瘋狂。隨之高等教育的「大躍進」開始。一些學校辦起分校或者分出部分專業獨立建校；一些依託科研所農場辦高校；一些中專升為高校；還有些縣辦起了紅專大學，甚至連工廠、人民公社、機關也辦起了高等學校、中等專業學校、紅專大學、勞動大學等。這些新興學校的教學質量可想而知。
短短一個月，成績「斐然」。10月1日，《光明日報》報道稱：「我國教育事業以空前速度獲得巨大的發展……本年新辦高等學校八百餘所，全國已有高等學校千所以上，在校學生比1957年增長三分之二以上……許多省初步建成了自己的包括綜合大學以及工、農、醫、師範等高等學校在內的高等教育體系，很多省份決定在15年內普及高等教育。」
同日該報發表社論，題為「全民辦學，全民上學，加速社會主義建設」，並說「我們將以一個高度文化出現於世界的時代，已經到來了」。
2011年2月《炎黃春秋》曾發表了98歲高齡的劉緒貽先生《親歷大躍進中的湖北教育革命》，文章記載了當時湖北省省委書記王任重提出的目標就是「縣裏面都辦綜合大學」；在學制問題上，他主張多軌制；在制訂教學大綱與教材的問題上，主張在中共領導下，由教師、學生合起來制訂教學大綱和編寫教材，等等。而這樣做的結果可想而知。
康生指示：評教授以產量多少為標準
1958年7月至10月，臭名昭著的康生以中共中央文教小組副組長的身份，到北京與河南省的一些學校視察「教育革命」的進展情況。在北京師範大學，他說：師大有兩大任務，大辦學校，大辦工廠。每一個班都可以辦一個工廠。大辦學校，可以從小學、中學到大學，1958年至少要辦100座這種亦工亦學的學校。至於有沒有條件辦，他不管。既然農業生產可以「人有多大膽、地有多大產」，辦學校不也可以「人有多大膽，多少都能辦」嗎？
關於評教授，康生亦有怪論。他在察北京農業大學時，明確指示：學校最少要掛五塊牌子：學校、工廠、農場、研究所、農業局。如能掛十幾塊牌子則更好。教授要按所種作物的產量評級，畝產1000斤的只能當五級教授，2000斤的四級，3000斤的三級，4000斤的二級，5000斤的一級。這樣的評選標準古今中外都屬奇葩，而這也估計只有如中共這樣的專制政權才能想出來的吧。
教育大躍進之以勞動代替教學
大躍進中，馬克思關於「教育與生產勞動相結合」的論述被當作教條，中共大力提倡教學方式的革命，即增加勞動時間，以勞動代替教學。在城市，中小學生的勞動是木工、電工的繞線、焊接、縫紉、洗衣等，在農村是種糧、種菜、養魚、施肥、鋤草、飼養動物、翻地等。大學中有些勞動與專業有關，如工科院校、農學院校的勞動，諸如製造汽車、拖拉機、機床、織布、種試驗田等。在此期間，城市中等以上學校的師生，分批上山下鄉「勞動鍛煉」，與工人、農民同吃、同住、同勞動。不少師生還參加了大煉鋼鐵活動。
中共媒體披露，「據20個省、市、自治區的不完全統計，到了1958年10月，有397所高等學校共辦工廠7240個，13000多所中專、中學共辦工廠144000個，有22100所學校建起小型煉鐵爐、煉鋼爐86000多座。這樣，一些地方的學生和教師成了單純的勞動力，原有的教學大綱、教學計劃被擱置一邊，用生產代替了學習，嚴重的衝擊了正常的教學秩序。」
教育大躍進之發動群眾編教材
根據1958年中共的《關於教育工作的指示》，「高等學校的教材，應該在黨委領導下採取黨委、教師、學生三結合的方法，經過大鳴大放大辯論，認真予以修訂。」
在這樣的指示下，各地新編教材、講義層出不窮。大學各科教材十幾天或幾個月就能編出來，速度驚人。比如，北京師範大學全校師生，成立了256個教學改革小組，經過半個月的奮戰，編寫出169種新的教學大綱。南京大學法文專業四年級學生16人四天編成一本《法語會話》教材。北京大學中文系三年級學生編寫出《中國文學史》。清華大學機械、電機、土木、水利、建築、動力等六個系的學生和青年教師編寫出教材、教學與科研參考資料等共95種……
高等教材如此，中小學教材也是如此。如河南省「只用了五個多月的時間，就新編了高等、中等、初等三級農林學校整套的教學計劃、教學大綱和教材」。
結語
教育「大躍進」除了上述所言，還有學制改革上的躍進。這些「大躍進」所打造出的高等學校的「蓬勃發展」，不過是一種假象，大躍進已結束，這些高校都瞬間消失了，而其對教育造成的危害卻是巨大和深遠的，可以說是文革徹底摧毀教育的前奏。沒有人否認，這一切的始作俑者都是中共，而中共對教育的摧殘從來就沒有停止過，90年代末掀起的又一撥高校「大躍進」所造成的後果今天已經顯現。
2017-10-01
