為了提高整體科研水平、產出更多科研成果，大部分重點高校都採用「非升即走」制度。新入職的講師若在一定時間內（一般為6年左右）評不上副教授，學校就不再與其續約。
重點高校的青椒講師們，對此多有怨言。
目前還出現了一種趨勢：非升即走，正從講師延伸至副教授。
也就是說，副教授不再是安全的港灣。即使你成功當上了副教授，你也沒資格躺平！
近日，話題#非升即走已從講師延伸至副教授#一度登上了微博熱搜榜。
「副教授非升即走」規定
今年年初，某985大學發佈文件規定：新聘任的常規副高崗位教師，如果6年內未獲聘正高及以上崗位，應申請轉為專職科研崗、實驗工程崗或不再續聘。
文件發佈後引發眾多關注，有網友概括該規定其實就是「副教授的非升即走」。
去年，網上還傳出了下面兩張圖。它們描述了另一所985的「預聘-長聘」制。
從圖片可知，博士一進高校，就去當預聘助理教授（大部分博士都是走教研系列的），之後一般要先申請晉升預聘副教授，之後再來申請長聘教授。
預聘助理教授和預聘副教授的崗位都是非升即走的。
這就是說，新進教師一般要通過兩次非升即走才能拿到長聘崗位，而有一次不通過，就會被「掃地出門」？而且申請晉升預聘副教授有且只有1次機會。
其中，申請晉升長聘副教授不通過，可以選擇校內轉崗或者調動至校外教學科研單位。試問，這種調整你願意嗎？
人事制度改革，破除職稱終身制
事實上，不少高校已經在開展人事制度改革，打破了副教授、教授終身制。
早在2014年，浙江某省屬重點大學啟動了「競爭上崗、能上能下」的職稱改革。同年，該校6名教授降聘為副教授、28名副教授降聘為講師，另有80餘人的崗位等級都有降低。
湖南省教育廳發佈的《湖南省深化高等學校教師職稱制度改革工作實施方案》，也提到要加強年度和聘期考核，對於考核不合格者，「取消繼續聘用資格」。
除此之外，近年來北京、湖北、江西、河南等省市對高校教師考核提出了「健全」「嚴格」等要求。簡言之，無論是講師、副教授還是正教授，各地政策均強調高校建立「能者上、平者讓、庸者下、劣者汰」的用人機制，打破聘期終身制，激發教師活力。
實際情況來看，江西某大學在2020年的第四輪崗位聘任中，有227名專業技術崗人員在崗位競聘中予以低聘；山東某高職2020年的第五聘期專業技術崗位競聘中，1名教授、4名副教授因為業績處於同級競聘崗位末尾被降級低聘……
職稱升遷，壓力巨大
「非升即走」制度可能加劇教師的職業壓力，影響他們的身心健康和工作質量。面對巨大的學術競爭壓力和生活壓力，許多教師可能會感到焦慮、無助，甚至出現心理問題。而身心健康問題，無疑會影響他們的工作表現和教學質量。
今年4月，網傳南京林業大學生態與環境學院副教授宋凱博士因首聘期考核未通過，被降級降薪並退還部分安家費，在「非升即走」壓力下自殺。
去年2月19日傍晚，台灣大學生命科學館。一張姓副教授選擇了在實驗室內上吊自殺。
據台灣當地媒體《聯合新聞網》報道，張副教授留下遺書表示，因教職工作學術升等壓力太大，加上身體健康亮紅燈，自覺生無可戀。
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