在香港，特首李家超在2023年施政報告宣佈，本學年會公佈小學人文科課程框架，於2025/26學年開始推行。施政報告於10月25日宣讀，課程框架於不足一個月後的11月23日公佈。很明顯，「小學人文科課程專責委員會」要麼於施政報告前已經運作，要麼教育局早已準備好課程初稿，待委員會成立後便草草通過。
根據教育局的說法，該科由常識科分拆而成（另一科是科學科），課程內容九成沿用現有常識科。然而，若細心閱讀整份課程文件，不難發現轉變其實是翻天覆地的。
首先是課程文件的寫法。若與2021年公佈的、旨在取代通識科的高中公民與社會發展科（以下簡稱「公社科」）相比，差異便十分明顯。公社科與人文科的性質一樣，都是宣揚愛國主義、篡改史實和事實、壓抑學生思辯空間，然而前者在課程文件中解釋課程「改革」時仍會含羞答答、顧左右而言他，首先說一堆「釋放考試壓力」、「減輕師生工作量」等政治化妝術語，然後才插一句「重視培養學生的正面價值觀、積極態度及國民身份認同」，將課程改革的真正目的輕輕帶過。它甚至仍然強調培養學生「慎思明辨的能力」（雨傘運動後教育局應葉劉淑儀要求，將「批判思維」改稱「明辨思維」，認為「批判」一詞會讓學生只懂批評）。
全國性法律可以直接由港府轉化成政策文件
然而，打開人文科的課程框架，便會發現教育當局連少少溫柔委婉的前戲也徹底放棄了，一切都是明刀明槍。正如李家超在施政報告中將設立小學人文科放在「愛國主義教育」標題之下，課程框架在說明「開設小學人文科的原則」時，劈頭第一點便毫不諱言是要「配合愛國主義教育的方向」。其赤裸裸的程度，套用2014年政府宣傳2017年政改方案時的口號，「時機已經成熟，目標非常清晰」。
如果這已經令人譁然，壓軸好戲還在後頭。文件為上述那一點加了註腳：搞愛國主義教育，系源自10月人大常委會表決通過的《中華人民共和國愛國主義教育法》，該法例「對港澳台同胞等不同群體的愛國主義教育作出相應規定」，它所規定的一系列愛國主義教育內容，全部體現於這份人文科課程框架內。
換言之，相比起傳媒所說小一要認識家國觀、小二要明白香港自古以來是中國不可分離一部分、小六要認識國家在共產黨領導下重大成就等本身已夠震憾的內容，這次課程改革其實具有更令人擔心的政治信息：全國性法律不再需要在香港立法會立法通過，便可以直接由香港特區政府部門轉化成政策文件，制訂影響廣大市民福祉的各種政策。由於已經沒有媒體和專業團體可以阻止政府粗暴改變遊戲規則，教育上的一國便為政治上的一國鳴鑼開道。
講完課程寫法，現在簡單討論一下課程內容。課程框架出籠後，有幾個朋友把資料傳給我，其中一位說教育當局「好陰險，攝下攝下就攝曬啲政治教育入學校」。那麼，港式小學政治教育包括哪些內容？
校園內政治洗腦全面推行
首先，是國家至上。科目掛名是人文科，但新增的內容很多與中國有關：歷朝歷史、中國版圖、名山大川、中國建設成就、家國觀念，以及大幅增加日本侵華和抗戰內容，包括九一八事變、七七事變、南京大屠殺、東江縱隊。換言之，兩年前發生的在小學內播放南京大屠殺紀錄片，可能會變為恆常。
第二，政治洗腦。如果說上述內容還有一點事實根據，另一些內容便明顯是意識形態多於事實，例如有國才有家、香港自古以來是國家不可分離的部分、國土安全意識等。最離譜的一個修訂是五年級關於「平安是福」部分，當中「處理和減低危機的策略」一節原本只有「火警」作為例子，新增的例子竟然是「大型群眾聚集活動」，目的很明顯是要植入學生思想深處：遊行示威是一種危機。維護國安要從娃娃抓起，所言非虛。
中國內容遠多於香港「國家至上」甚為明顯
第三，與香港相關的部分，都與中國有關，例如駐港部隊、國安法、大灣區等。作為給香港小學生學習的人文科，中國內容遠多於香港，「國家至上」甚為明顯。
綜上觀之，教育局很貪心地將近幾年來的香港政治轉變，一次過「攝曬」入這一科。
課程框架亦提及到一句新的黨八股：青年強則國家強。這句話來自梁啓超的文章《少年中國說》，教育局據此於去年拍攝了一部國慶音樂宣傳片。當時已有評論指出，梁啓超本意是批評現政權是「過去之國」、人民「為牛為馬為奴為隸」，當局竟將這篇文章大肆炒作，而且刪去了「少年獨立則國獨立」一句，明顯有低級紅高級黑之嫌。
江湖傳聞，由於去年那套宣傳片中，學生演員戴了口罩，教育局正籌備拍攝新一套無口罩版《少年中國說》。一錯再錯，這充分反映了當局的所謂愛國教育賣的是什麼藥。
（以上評論純屬作者個人觀點，並不代表本台立場。）
