輔導孩子學習的時候，很多家長總是說：
你怎麼又是這樣做？我不是告訴過你嗎？你怎麼總是記不住！你腦子怎麼了！……
一味地指責、批評會讓孩子走入一個父母製造的惡性循環：
你批評指責孩子——孩子們把80%的精力，用在應對你的情緒上——沒足夠精力聽你講解——沒弄懂——你更猛烈的批評——孩子學得更差！
而孩子學習最重要的就是內驅力，沒有內驅力的孩子，無論父母如何使勁，成績都不會有提升！
「喜歡推卸責任、羞辱、批評孩子的父母，會給孩子人為製造很大的阻礙！因為孩子的內驅力，往往都是被家長這種錯誤的教育方式扼殺掉的。」
2
消極心理暗示，讓孩子習慣性自我否定
美國艾奧瓦大學的一項研究顯示，父母每天對孩子說的話中，只有不到20%的表述是積極和充滿鼓勵的。
也就是說每個孩子平均一天會得到超過400條負面評論，而正面評論卻只有30多條。
父母的否定、打擊、批判，會給孩子消極的心理暗示，並轉化為孩子「內在的批判聲音」，他們會習慣性地自我批評和否定，對學習產生懈怠心理。
外國一位心理學家雷珀曾經做過這樣的一個實驗：他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，他跟一組說：「畫得好就給獎賞」，然後跟另一組說：「我非常期待看到你們的畫」。
結果三個星期後，第一組的孩子們大多不情願主動去繪畫，興趣也明顯地降低了，而第二組的孩子卻一如既往地積極繪畫。
可見，多運用精神獎勵，讓孩子獲得被認可的良好感受，體驗到努力後帶來的成就感，他們會從心理上更加自覺主動的去完成任務。
3
內驅力3大來源：安全感、價值感、成就感
一個孩子做事的動力主要來自於三大因素，即安全感、價值感、成就感。
01
安全感
無論做錯什麼，都能得到父母的包容，他們不會因為自己不夠優秀而嫌棄自己，這就是孩子勇敢嘗試的最大動力。
有關研究表明，經常被父母責罵的孩子，內心沒有安全感，無論是生活還是學習都慢慢變得止步不前，因為他們害怕做錯。
我們要做的是，化成一座安全的港灣，在孩子們犯了錯後可以停靠，而不是隨時都會落在他們身上的「鞭子」。
02
價值感
長大後的夢想，或者未來的生活、工作、競爭壓力，對於大部分還沒有體驗過生活的孩子來說，那都是很遙遠的。
他們的價值感主要是來源於眼前能看到的，或感受到的。
「讀書為什麼？你讀書是為了你自己，不是為了我們！」與其反反覆覆給他們強調大而空的口號，不如給孩子們一點實在的讚揚和小獎勵，更能讓孩子感受到學習的價值和快樂，從而堅持下去。
03
成就感
孩子的每一個過步都需有一雙善於發現的眼睛，並且能夠及時給予肯定和鼓勵。
相對於老師的表揚，孩子們更在乎父母的肯定，有時，一個鼓勵的眼神，一句讚揚的話語，就是他們最大的學習動力。
在讚揚孩子這方面，我們向來都很吝嗇，更多的是嚴厲指責又或是不停地催促和嘮叨。
得不到父母信任和肯定的孩子，長大後要麼成了「極度依賴型」，事事不主動，全憑家長安排，要麼成了「極度反叛型」，專門和父母意見對着幹。」
4
精神鼓勵之外，大腦內部驅動力更關鍵
如果上以上方法，是採用一些外在手段去激勵孩子、激發孩子的動力，從道理上、從精神上給予他們鼓舞和支持。
那麼想要更為持續地提升孩子學習專注力和學習熱情，很重要一點是要從內部提升驅動力，要通過大腦中的獎勵系統來完成。
什麼是大腦的獎勵系統？即大腦獲得獎賞信號後，刺激大腦皮層，促進多巴胺分泌、活躍大腦。
多巴胺是一種神經遞質，大腦中的神經元會散發出較多的興奮性衝動，隨之也會釋放一些多巴胺，而多巴胺的分泌可以刺激下一個神經元受體，從而產生一系列強烈但短暫的刺激峰值。
但注意力不集中的孩子，往往大腦神經遞質分泌不充足或是不平衡的，往往會出現學習效率、學習積極性低下等問題。
這一點可以通過競思的腦電生物反饋訓練來提升，促進大腦的神經遞質分泌和神經元連結，養成高效用腦習慣，從內部提升學習驅動力。
