撒母耳對亞甲說：「你既用刀使婦人喪子，這樣，你母親也必喪子。」
—-《撒母耳記上》15:33
有人問成都49中的真相是什麼，我就覺得很好笑。根據現在的信息，每個人可以用常識判斷。
如果學生自己出意外，學校的正常反應，會在第一時間通知家長，會馬上打120聯繫救護車，會主動提供視頻記錄免責，會積極安排在場人員提供證詞。
現在呢，校方延誤很久才給父母信息，平時正常的攝像頭在關鍵時刻就主動休息，竟然把當事學生直接拖到殯儀館。甚至，馬上遣散班裏所有學生，並警告他們閉嘴，家長獲得信息困難，無奈在校門口舉牌。
正如不讓核查的賬目肯定有貓膩，不讓討論的說法肯定是騙局，現在的種種反常，已經可以初步定性判斷。
個人的常識判斷，還不是法律意義上的結論。面對在校學生的離奇死亡，我們平時總是說「以人為本」「人命關天」，現在是需要落實的時候。
只有公開詳實盡責的調查，才可以給死者一個交待，給父母一個交待，給公眾一個交待。
這麼熱議的案子，相信很快會有調查報告出台，一個可信的調查報告，至少需要滿足以下內容：
調查主體
調查主體應該是法庭，而不是教育部門、媒體和警方。無論是校方的說明，還是家長的懷疑，以及媒體的報導，或是警方的調查，都只是提供一種解讀的角度。任何經不起公開質詢的報告，都離真相很遠。
調查程序
收集信息。相關人員都需要提供證據或信息，包括學校的教師、學生、目擊者、監控管理者、殯儀館人員、法醫、警員、家長，都需要提供證人證詞，這需要至少二~四周的時間。
印證信息。在各種證據和信息中，通過邏輯推理把一步一步關聯起來，每個時間節點都得到確認，每個細節都得到描述，每個疑問都得以解釋，然後獲得一個相對可信的結論。
得出結論
關於本案的結論，至少需要下列問題的合理解答：
1、還原死亡的整個發生過程。大致有三個結果，是「被人謀殺」，還是「意外身亡」，還是「無法確認」。即使結論是意外身亡，也需要調查清楚，在意外發生之前到底發生了什麼？是什麼導致了意外的發生？
2、還原校方的整個處置過程。為什麼有那麼多反常現象？誰參與，誰決定，誰執行？
人們總是渴望公義，但沒有監督，沒有吶喊，沒有堅持，公義不會從天下掉下來。只有人們普遍關心公義，公義才有可能存在。
