教科書是國民教育的基礎，其編撰是一個社會自我認知的投射，也是這個社會文化主張的表徵。和其他的中國孩子一樣，12年來，何易一直對這個故事深信不疑，直到如今他接受郭初陽的請求，在美國調查這篇「傳播孝道的典型課文」的真實性。
教科書是國民教育的基礎，其編撰是一個社會自我認知的投射，也是這個社會文化主張的表徵。本刊曾關注中學歷史教科書，如今一線教師向我們傳遞了一條重要信息——
小學語文教科書「有毒」。這是語文老師郭初陽的判斷。為了支持這一結論，他和他的夥伴們剛剛出具了一份「化驗報告」。檢查樣本，是目前國內廣泛使用的人教版、北師大版及蘇教版小學語文教材。這三個版本在市場上佔據了約80%的份額。
郭初陽36歲，曾在杭州外國語學校當了6年的語文教師，目前是自由研究者。在他背後，有一個民間團隊——第一線教育研究小組，集合了20多位中小學語文教師。簡單來說，這個小組的任務是「給小學語文課本挑錯兒、找茬兒」，並「弘揚現代公民理念下的小學語文教學方法」。
這些教師自稱是小學語文的「外科醫生」，他們的口號是：「要給小學語文排排毒」，「現在需要的是一場手術」。
真的名人，假的故事
「還記得你的小學語文課文嗎？你敢肯定，自己不是吃了毒奶粉的大頭娃娃？」郭初陽鄭重其事地向中國青年報記者拋出這個問題。
第一線教育研究小組歷時2年，收集、分析了300多篇課文。這些課文來自2002~2009年的上述3個版本小學語文教材。他們對「有毒」的課文進行打分，從0分至~5分，同時按照「毒性」等級，以武俠世界的毒藥命名，例如斷腸草、軟金散等。最後形成的《化驗報告：中國孩子的教科書》在扉頁用3 號黑體字寫道：「我們正在給孩子們吃錯藥！」
推崇有機食品的郭初陽聲稱，這些課文中，有一半以上的故事屬於嚴重的「農藥超標」。而更讓他痛惜的是，「小孩子恰恰都很迷信課本」。
小組核心成員呂棟是浙江省桐鄉市鳳鳴高級中學的高三語文老師。一次，他佈置了一道課堂習題，而他公佈的答案比教科書附帶的答案多了幾個字。當即就有一個學生舉手：「老師，課本上寫的不是這樣的。」
「高中生都這樣，何況小學生呢？」呂棟無奈地說。
一些小學課文里的故事，常常會在學生的經驗里形成根深蒂固的認知。不久前，郭初陽給自己當年曾教過的學生何易「佈置」了一項調查。這個19歲的男生，現在美國加州大學聖地亞哥分校念大二。他記得很清楚，小學二年級時曾在人教版的語文教科書里讀到過一篇名為《愛迪生救媽媽》的課文。
課文內容是這樣的：愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎。醫生苦於房內只有幾盞油燈，無法進行手術。剛滿7歲的愛迪生，利用鏡子的反光原理，讓醫生在明亮的反光下，為媽媽成功進行了手術。它附帶提示孩子們：所有有成就的偉人，都有着美好的品德。
和其他的中國孩子一樣，12年來，何易一直對這個故事深信不疑，直到如今他接受郭初陽的請求，在美國調查這篇「傳播孝道的典型課文」的真實性。
「你們聽說過愛迪生7歲時救媽媽嗎？」課間討論時，他隨意地跟美國同學提起這個話題。
當得知中國的小學課本上講的這個故事，「What(什麼)！」這些美國人紛紛瞪大了眼睛，發出誇張的驚嘆詞。
「哦，親愛的，這跟鱷魚會跳舞有什麼區別！」一個叫克里斯汀的女生聳聳肩，攤開雙手。
何易描述當時的感受，幾乎是「世界觀瞬間被顛覆了」。隨後他給幾位相關研究領域的教授發了郵件。教授們紛紛回復，「此事無從考證」。他又去學校圖書館查閱《愛迪生傳》，仍舊沒有「救媽媽」的記錄。
繼續調查，何易發現，醫學史上對於闌尾炎手術的最早論述是在1886年，而愛迪生生於1847年。也就是說，愛迪生7歲時，不會有闌尾炎手術的說法。他還諮詢了自己的父親，一位有着20多年經驗的外科醫生。何父的說法是，油燈反射屬於「有影燈」，這樣的條件根本無法進行闌尾炎手術。
實際上，美國小學教科書也曾「染毒」。著名的華盛頓砍櫻桃樹的故事，講述幼年華盛頓砍倒了家裏的一棵櫻桃樹，向父親承認錯誤，並得到了原諒。它以「誠實品德最為可貴」為重點，意圖教會小學生們要知錯就改。
這個在美國家喻戶曉的故事，後來被證實為純屬虛構。有考古學家發現，華盛頓童年所住的房屋位於弗吉尼亞州的拉帕漢諾克河邊的陡壁上，沒有任何證據證明這裏曾種植過櫻桃樹。
「在教科書里，也許很多名人都砍過櫻桃樹、蘋果樹、梨樹，這並不是華盛頓總統的專利。」郭初陽大笑着說。
他曾認真考證了蘇教版小學語文一年級下冊第12課《陳毅探母》。故事是說，陳毅元帥的母親生病了，他趕回故鄉探望。陳毅看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊和母親拉家常。母親說：「你也五十多歲了，還替娘洗衣服。」陳毅說：「娘，快別這麼說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！」
課文並不複雜，顯然是想通過陳毅探母這件事，體現孩子對母親的孝道，以及母子之間濃厚的親情，讓小學生懂得尊重長輩的道理。
這一回，「熱愛吹毛求疵」的郭老師親自動手，找了好幾個版本的陳毅傳記。第一天，他在筆記本里寫道：《陳毅傳》未發現「探母」記錄。第二天，他又寫下：《陳毅年譜》未發現「探母」記錄。第三天，他還是一無所獲。
他不甘心，於是自己考證。陳毅生於1901年，那麼「五十多歲」時的探母事件，應發生在1951至1960年間。按《陳毅年譜》記載，陳毅曾於 1959年11月2日回到故鄉四川省樂至縣復興場張安井村，看望了么叔、么嬸、侄兒等親屬，卻獨獨缺了「母親」。並且，在各類媒體對陳毅兒子陳昊蘇、侄兒陳德立、侄女陳德琦的詳盡採訪中，也從未提到有關「陳毅探母」的蛛絲馬跡。
不過，他也發現，《陳毅年譜》中1963年2月下旬出現了空白。那麼，即便陳毅探母真的發生在了這一時段，那至少也是在他60多歲的時候，而並非「五十多歲」。
「為了增強說服力，教科書在名人身上編派事實，虛構情節，大有無所不用其極的架勢！」這是「化驗報告」里列出的第一項病症。
成人偽裝兒童腔
郭初陽曾做過一個教學實驗。那正是杭州冷得結冰的時候。他問幾個小學一年級的小朋友，「窗戶上的冰花像什麼？」回答里有彩虹和小鹿，有東方明珠電視塔，還有「長江七號」公仔，甚至有喜羊羊和大灰狼。
這位實驗者記錄了實驗結果，然後與蘇教版一年級上冊中的《冰花》進行了對比。
在這則課文中，一個名叫小童的孩子清晨醒來，發現玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。還沒等小童展開想像，教材編撰者迫不及待地拋出了一串比喻。他們用成人格式化的思維拼湊出，「像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白」。
「樹葉、小草在小學教材里出現了多少次了！居然還有庸俗的牡丹！」郭初陽語氣激烈。他指出，作者如此「寫實」，立刻將孩子對於「冰花」的想像固化。「小學教材的編撰者穿了小孩子的衣服，臉蛋塗上了寶寶霜，偽裝成兒童腔，卻強姦着兒童的思維，固化着孩子們的想像，妨礙着他們判斷事物的能力。」
研究小組的另一核心成員蔡朝陽重點剖析了課文《自己去吧》，那是人教版一年級上冊第14課。
故事裏，一隻小鴨想學游泳，鴨媽媽說：「小溪的水不深，自己去游吧！」過了幾天，小鴨學會了游泳。一隻小鷹想學飛翔，鷹媽媽說：「山那邊風景很美，自己去看吧。」過了幾天，小鷹學會了飛翔。
「小鴨和小鷹是從石縫裏蹦出來的嗎？『過了幾天』這個表達，真是『點金成石』！」蔡朝陽大聲指出。這個浙江省紹興市稽山中學的高中語文老師，有一個剛滿4歲的兒子。
年輕的父親質疑，在小鴨和小鷹的最終成功之前，「過了幾天」這一過程中，它們必定付出了種種努力。他曾目睹兒子蹣跚學步的情景，「那是一段充滿挫折的冒險，更是一個充滿發現的美好過程」。課文里的輕描淡寫讓他難以忍受，「用成人化的視角，抹殺了小鴨與小鷹的努力過程，告訴孩子只要『過了幾天』，什麼都能學會。哪有這樣的事！」
每每遇到關注「化驗報告」的家長，蔡朝陽總是反覆強調：「我們要教給孩子的，不是這些痴呆的課文」，「最重要的是，讓孩子們懂得他們自己的成長過程。」
這些批判者在「化驗報告」里提出：「不要化妝。告訴孩子們世界的真相。」
一篇課文引起了他們的注意。人教版小學五年級上冊第17課《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯地震中發生的一則故事。一個父親匆匆趕到倒塌的小學，徒手刨挖了38個小時，救出了包括他兒子在內的14個小孩。
「哦，天啊！這個父親是蜘蛛俠嗎？」郭初陽感嘆。
課文的末尾，38個小時後，這些孩子從廢墟中獲救，他們說話利索、心態平靜，無須任何救助，也無須任何治療。他們排成整齊的隊列，有序地爬出父親刨挖的缺口。最終，「這對了不起的父子，幸福地擁抱在一起」。
「化驗報告」里，研究小組給這篇課文打了「－5」分。按照郭初陽的說法，這一級的毒性為「鶴頂紅」。得「－4」分的《冰花》被稱為「斷腸草」，《自己去吧》被打了「－3」分，則是「軟金散」。
他們認為，《地震中的父與子》撰寫者「缺乏地震的基本常識」，為了強調父愛的偉大，硬是用簡單的思維，拼湊出父親徒手刨挖的情節。即便該說法成立，那麼被埋38個小時後，14個孩子仍毫髮未損，精神抖擻，這個完美的童話結局「真的要讓人瘋掉了」。
「成人偽裝兒童腔，創造出一代被教材編派的孩子。哦，天啊！」郭初陽聲音提高了八度。
有技巧地講真相
令這些批判者沒想到的是，這份「化驗報告」數天前經媒體報道後，關於小學語文是否是在用美德「綁架」孩子，在網上引起了一場不大不小的論戰。
一位旅居日本的網友顯然極不贊成他們的觀點。他用調侃的語氣建議取消所有的童話故事、名人軼事，並且提出「為了避免3位老師所說的情況再次發生，請把小學語文改成字典，字典不容易出錯」。還有很多家長表示不理解，「我們就是這樣長大的，教給孩子這些美德，有什麼不好？」
面對質疑，呂棟反覆強調，「文本的選擇是最重要的」，「孩子是很容易迷信課本的」。他認為，小學語文老師應該主動去思考「教材選用的文本有沒有問題」，而不是完成教學任務便萬事大吉。
在他看來，北師大版二年級上冊課文《流動的畫》讓母親化身面目僵硬的政治教員，教育孩子，火車的「窗外是祖國的畫，千萬不能弄髒它！」北師大版三年級上冊的《一朵小花》，則拼命向孩子灌輸「只要當配角，不要爭主角」的道理。
「現代社會要求孩子們自信，自強，勇於爭取。這些課文已經滯後了。」呂棟說。
「那么小學生到底應該讀什麼樣的課文？」記者問。
「這也許是一個盲區，很少有人關注的盲區。」呂棟沉思了幾分鐘後說。
不過在蔡朝陽看來，「這個問題並沒有那麼恐怖」。這位「愛給學生放電影」的語文老師樂觀地表示，「總能找到合適的文本，也總有巧妙的教育技巧」。他曾嘗試給小學生放映伊朗電影《小鞋子》。一對兄妹從小父母雙亡，兩人只有一雙鞋子。為了給妹妹贏得一雙鞋，哥哥決定去參加跑步比賽。這個簡單的故事，讓課堂上的小朋友感動得「哇哇大哭」。
他還建議，《小王子》之類的普世童話，便是優秀的範本，小孩子完全能看明白。甚至古典白話文《儒林外史》，也是不錯的選擇。
郭初陽當中學老師時，常常苦於要想種種「手段」來摧毀中學生的「小學腔」和僵化思維模式。他稱這種糾正方式為「止痛片」。「為了省下買藥的錢，是時候給小學教材動一場大手術了！」這個躊躇滿志的研究者、批判者和實驗者說。
