（益德案：我1999年8月讓孩子退學回家專修經典，顏濟宏、謝君夫婦把女兒顏詩耘也送了過來，我們一起渡過了四年寂寞而溫馨的"私塾"時光。開始我們的觀點並不一樣，但在長期的共同實踐中，不斷溝通、切磋，今天顏先生已成為我經典私塾教育最難得的知音之一。這使我覺悟到，朋友之間真正的共識只有在共同的實踐中達成，否則紙上談兵，紛紜不決，孩子的青春早已在空洞無物的爭論和沒有主見的猶豫中延誤殆盡。此文用事實說話，對正在實踐的家長和老師來說，頗具參考意義。顏先生夫婦多年來對我本人的支持和理解，我將銘刻在心。）
一看題目你就明白，我所關注的對象主要是那些在學校成績不怎麼樣或不怎麼拔尖的孩子。為甚麼我關注的是這個群體呢？一是因為我的孩子剛進學校的時候成績就不怎麼樣，甚至曾經連跟班都感到有點吃力；二是這類孩子佔據了學生中的絕大多數，而這類孩子的家長操心最大、最辛苦，也最值得同情。我們平時經常可以聽到很多父母感嘆："如果他不會讀書也就算了，但實際上智力又不差，主要就是不想讀書。"對這類孩子，如果引導得好，他們就有可能把書讀好，如果引導不好，就可能淪為"差生"。所以，正確引導對這類孩子特別重要。
我女兒八歲半讀完三年級後接受經典私塾教育，兩度輟學，輟學前後變化明顯。她與眾不同的學習經歷表明：只要方法得當，每個孩子都能讀好書。我女兒今年才讀初三，返校讀書還只一個學期，本來介紹經驗還為時過早，但飲水思源，知恩圖報，我們作為經典私塾教育的巨大受益者，理應以切身經驗推廣經典私塾教育，回報經典私塾教育和賀益德老師。
為此，我們不揣冒昧，願以親身經歷和感受與大家共同探討教育之路。
（一）求學路上：孩子兩度停學
我女兒五歲半讀書，入學第一個學期，女兒成績並不怎麼樣，記得入學第一次數學考試就只得了17分。一直到三年級，成績都只是中等，感覺她不適應學校生活，儘管聽話懂事，但似乎懵懵懂懂，她自己也有一種力不從心的感覺。我小孩是屬於那種比較懂事的孩子，特別希望把書讀好，學習態度一直很認真，但自信心卻在明顯下降，尤其是那迷茫而無奈的眼神看了真是叫人心痛。分析原因，一是女兒智力發育較慢，屬於晚熟型，不適應學習生活，二是身體原因，經常因病誤課，最多的一次誤了兩個來月。
這時候，我們經過慎重考慮，作出了一個極不情願但又毫無選擇餘地的決定：停學一年。但停學之後怎麼辦？這時一個偶然的機會，我們認識了賀益德老師。
賀益德老師就教於湖南人文科技學院（原婁底師專）政法系。1983年畢業於中山大學歷史系，1992年調入婁底師專系政史系任教，一直對中國傳統經典情有獨鍾。在師專從事教學的過程中，就曾嘗試開設過八年《經史導讀》課，辦過業餘讀經班。他小孩上學以後，雖然成績非常好，期期都前幾名，但他並不滿意，覺得時間浪費太多，花了很多時間和精力，只學了一些非常淺陋的內容。聽說北京聖陶實驗學校在完成教學大綱規定的內容的同時，加開了讀經課，他又不辭辛勞把小孩送到北京讀了一個學期，發現情況還是不盡如人意，便痛下決心讓孩子停學，自己親自輔導，接受經典私塾教育。
賀老師對學校教育的看法與我們不謀而合。反思自己的讀書經歷，我們已對學校的語文教育心存疑慮。我們在大學讀的是中文系，但回過頭來看，肚子裏面沒有什麼東西，尤其是痛感古文功底差。我們想，如果女兒能在停學期間背幾篇古文，把古文基礎打紮實，應該是一件再好不過的事。
就這樣，我女兒、賀老師女兒、《婁底日報》一位記者的兒子同時停學，開始了經典私塾學習生涯。
可以說，經典私塾教育是一個前有古人，後無來者的事業。當時恐怕全世界都沒有一個象我們這樣的小班，停下所有的課程來讀經典。我們都頂着極大的壓力。幾乎所有的人都不理解我們的做法。一般人都認為，這種教育會使孩子變得迂腐、不合群，而且偏科。"孩子今後數理化怎麼辦？"人們都異口同聲地提出了這個問題。
是照搬前人的做法，還是結合現代教育方法，開拓新的教育模式？對此，儘管賀老師成竹在胸，但誰都沒有百分之百的把握，一切都必須靠自己摸索。
賀老師的想法是：專攻一門經典誦讀，間以每天一小時書法，英語到時集中時間專攻。這樣，我們的孩子於1999年8月正式開始到賀老師家上課，每天上午兩節經典誦讀、一節書法（周六、周日去書法老師家，平時在賀老師家自己練），中午在賀老師家吃飯，下午兩節經典誦讀，六點放學。教材是王財貴老師編輯的大字《學庸論語》、《孟子》等。孩子們從《論語》第一頁開始反覆吟詠，賀老師要求每一段每一天要讀20遍，五天內讀滿100遍，然後到老師那裏背5遍或者10 遍。以後又小段小段連起來加讀加背遍數，最後又全書連起來加讀加背遍數，背完全書，過一段時間又回過頭來複習，慢慢達到終身記憶，永不忘記。
對於作文，賀老師認為，不能急於讓孩子做。因為孩子們還沒有知識積累、沒有思想、沒有生活經歷，勉強作文，反而容易養成痛苦、厭煩的心理，終身妨礙作文。所以，一開始幾乎沒有寫的功課，到稍後一點才開始抄經典、寫日記。寫日記也是讓他們放開手寫，甚至於記流水賬，目的就是讓他們沒有束縛，自由地表達，而其樂無窮。
《論語》四個月背完，複習兩個月，接下來開始背《孟子》。《孟子》用了八個月時間。
孩子們每天的日程看上去排得滿滿的，但他們心裏非常輕鬆。因為他們的任務非常單純，一件事：讀、背，每天只要按老師的要求完成背書任務就行了，沒有考試以及由考試帶來的煩惱和自卑。三個人暗地裏開展背書競賽，看誰背得快。但是這種競賽鼓勵的不是聰明，而是老實和勤奮，因為不管你記憶力好還是壞，你都必須完成相同的讀書遍數。這種競賽極大地激發了孩子們的好勝心和上進心，扶正了他們的心態，增強了他們的自信心，更重要的是孩子們從讀書中找到了樂趣，開始有了求知慾。因此，這種大人看起來非常單調枯燥的生活，在他們看起來卻樂在其中，感到既有壓力又輕鬆愉快。慢慢地，我小孩原來好像有點"呆痴"的神經開始放鬆了，已經受到損害的自信心也在慢慢開始恢復。
一年過去後，（這時已經背完《論語》，但《孟子》只背完三分之二）我們經過慎重考慮，決定再停學一年。
第二年背完《孟子》、《老子》、《唐詩三百首》。逐步增加了課外閱讀的時間。在這期間，抽了二個多月的時間專攻英語，中國經典每天只複習個把小時。在婁底師專請了一名成績突出的英語系學生，教了音標，孩子們音標學得很紮實。學完音標後，孩子們對照磁帶進行自學，"死記硬背"了一個多月的經典英語。這些練習，使孩子們發音標準，培養了英語語感。之後，孩子們就靠自學學英語了。在之後一、二年的時間裏，我女兒在家利用早上半小時自學了《新概念英語》第一、二冊。
快，第二年又過去了。
在經典私塾教育的路上越是前行，我們越是感到需要讀和背的東西太多了。而且講解還沒有開始。儘管對經典私塾教育我們仍然心裏沒底，擔心怕萬一誤了孩子的前程，但幾經權衡，還是決定繼續讀下去。
這年的重點還是背誦、閱讀，再有適當講解。閱讀的份量開始加大。看的書目主要有《三國演義》及她們自己感興趣的一些書籍。
整整三年快過去了，我們開始為孩子作返校準備。在開學之前補了整整51天數學，語文和英語以及其它課程因為沒有時間就沒補課了。
在忐忑不安的期盼中，她進入了鐵路中學實驗班即婁底市外國語學校六年級。
她所在的實驗班，從小學四年級起就開設了英語，每周五節課，教得很紮實，老師水平也不錯。我小孩儘管曾背過一些英文經典，也自學過《新概念英語》第一冊，實際上就是跟磁帶讀，連一些簡單單詞的意思都不知道，我們很擔心跟不上班。記得剛開始英語老師佈置家庭作業，要她們寫一篇英語日記，她連簡單的語法都不懂，不僅錯字連篇，而且句子語法錯誤百出，老師一把把她的作業撕了下來，後來聽說她從沒上學學過英語，很驚訝。我們一方面請英語老師格外關照，一方面請師專一位英語系的學生為她補語法，她利用雙休日補了十來次課，囫圇吞棗地把兩年的英語課補完，由於那位學生缺乏教學經驗，效果不是很好。我們擔心她跟不上班，要她上慢班，她不干，也只好讓她去。後來英語老師說她儘管不知道意思，但語感很好，只有一個學期，她就適應了，期末考試成績還不錯，在班上是頭幾名。
數學很快適應，到第二個學期，成績開始撥尖，但還是不太穩定。語文一直沒補課，但情況較好，尤其是我們所擔心的作文不錯，雖然錯別字比較多，但作文有特色，自然、純真、清新。加之語文老師的作文輔導比較好，她對作文的興致也一直比較高。
第二個學期，期中、期末考試都進入了班上前五名。這時的她，自信心與停學前完全不可同日而語，她已是班上各方面都表現出色的姣姣者，同時，她與同學相處和諧友愛，是班上的核心人物之一，同學們都很喜歡她，入學不久，就被當選為班幹部。我們對她的狀況很滿意。我們那顆擔心了三年的心總算放下了。
這時，我們對如何把經典私塾教育與學校教育結合起來，心中已基本有底，我們考慮還完全可以讓她再停一年學，在三年背誦的基礎上，增加課外閱讀和講解，過好古籍閱讀這一關，更好地體現經典私塾教育的效果，然後再讓她插班讀初二。
於是女兒又停學了。這一年，她背誦的主要任務是複習。除了增加講解以外，還大大增加了課外閱讀的份量。第一項任務就是安排她們把《三國演義》看十遍。我當時不是很理解，也擔心小孩看不下去，就私下裏對她說，你先看兩遍再說，到時候如果不想看了我再和賀老師交涉。但情況完全出乎意料，如果說開始看還感覺有點為難的話，後面則是越看越有味了。在她看完第六遍的時候，賀老師安排她看《資治通鑑》（註解本）。開始的時候，我幾乎每天都要問她，看得懂不？她說基本看得懂；看得下去不？她說還看得下去。開始我不相信，但後來發現她越看越入迷的時候，我確實感覺特別欣慰。我所希望達到的一個重要目的：能看《資治通鑑》，終於實現了。她的古籍閱讀之門將由此打開。
為了讓她看《資治通鑑》，我們又讓她多停了半年學，準備直接讓她進入初中二年級第二學期。在《資治通鑑》（註解本）看到第七本（共十本）的時候，離下期開學不到兩個月了（包括寒假），我們不得不開始安排她集中時間補習數學。初中數學與小學數學有很大差別，雖然只有三個學期，但比小學三年的內容要多得多。由於時間緊，她儘管一個多月補完了初中三個學期的課程，但在熟練程度、思維反應及難題的把握上都還明顯存在一些差距，此外，又用八天時間匆匆忙忙補了物理，然後到學校去報到。
報到的時候還遇到了一點小麻煩，學校不相信她能直接讀二年二期，說這樣的情況還沒有先例，（從他們的言談中，可以看出他們對經典私塾教育有一種天然的排斥心理，他們相信世界上只有學校教育那種模式才是正宗的，其它就有點象異端邪說了。）你自己也拿不出可以讀二年二期的理由，沒辦法，只好找熟人、找領導，並向他們保證：如果跟不上班，自動退學，絕對不成為班上的包袱。
好不容易總算開始上學了。期中考試之前也有過一次小考，成績很一般，按100分算，好像語文、英語、數學都是79分，叫人難免有點擔心，但也在預料之中。最惱火的是家庭作業做不贏。其實作業也並不多，因為不適應，速度比較慢。有時看她實在做不贏，只好她媽媽幫忙。
期中考試，我給她的定位是二十名到四十名。在一次吃晚飯開玩笑的時候，她跟我說：如果萬一考了第二名到第四名怎麼辦呢？我說你千萬別這麼想，免得失望。什麼是萬一？萬一就是只有萬分之一的希望，跟沒有是一回事。可是，偏偏這萬一的情況竟然發生了！她語文87.5分，數學91分，物理91分，英語91分，如果物理附加題計入總分（當時規定不計入總分，因為語數英都沒有出附加題，她數學附加題做出來了），她是第一名；附加題不計入總分，她是第二名，最後班上排名她是第二名。按說這時候我應該高興了，但沒有。我納悶的是，班上其他同學的成績怎麼會那麼差呢？因為對於一個初中生來講，我小孩的成績並不令人滿意，題目又不難，她單科沒有一門功課進入前兩名。其他同學可能有發揮差的，但不至於全班都發揮差吧。這樣的成績怎麼能排第二，甚至第一呢？我開始懷疑是不是這個班太差了，後來到隔壁班看了一下，成績也差不多。這只能說明學校教育太不堪一擊了。
期中考試以後，小孩的自信心大增，狀態明顯越來越好。為了增加她的自由安排時間，並保證每天一個小時的體育訓練，我向班主任老師提出，是不是可以不上第七節課，班主任很不錯，他也同意我的想法。這樣她的時間相對就比較寬鬆了，偶爾還可以擠出時間看看課外書。對期末考試，我並不特別關心她得第幾名，但一直有點擔心她成績不穩定，這是她讀小學六年級時的一個大毛病。期末考試成績一出來，情況比我想像的要好，我所擔心的大起大伏的情況沒有發生。雖然成績是第二名，但每門功課都呈穩步上升趨勢：語文109.5分，數學104分，英語106分，物理97分（語數外總分都是120分、物理總分100分）。單科名次進步明顯：語文班上並列第一，英語第一，數學第三，物理第二。和其他班同學比，成績也不錯，整個年級9個班，應該可以進入前10名。
說真的，我高興的不是她得了第幾名，而是她的進步。與讀小學三年級和小學六年級時比，她的狀態一次比一次好。與開學的時候比，與期中考試比，她的進步也很明顯。還值得一提的是，她對地理、生物、政治、歷史的學習都有一種輕鬆自如的感覺。雖然沒學過，老師也沒補過，但她還是比較輕鬆地掌握了。地理、生物初二下期進行了畢業會考，現在成績雖然沒出來，應該也還可以。從平時對她的提問和交談，我感覺得出她不是在死記硬背，確實是理解了。政治、歷史的學習也沒見她花很多功夫去背，但掌握得都還可以。
（二）女兒的變化和經典私塾教育的作用
我小孩全日制接受經典私塾教育的時間為四年半，四年半的薰陶，不僅學習狀況好了，其性格、心態、行為規範、品德修養、人生志向等方面也都發生了可喜的變化。我本人也通過和經典私塾教育的零距離接觸以及對小孩的觀察，深深感到：經典私塾教育確實有它自身獨特的地方，對我小孩的健康成長起到了非常積極的作用。
一、經典私塾教育能夠純淨孩子的心靈，培養他們正確的世界觀、人生觀，告訴他們如何處理與社會、與其它人的關係，他們小小年紀就能寬容、睿智、豁達的處理問題。
我的小孩天性溫和、善良、寬厚，思想比較純正，經典私塾教育加強了她的這種優秀品質。經典私塾教育強調怎麼做人，說實在話，對這一點開始我並未在意。因為對孩子性格、品德的培養，我和她媽媽一直比較看重，也比較注重言傳身教，孩子的行為習慣也比較好。但幾年經典私塾教育下來，孩子在這方面的變化，使我對"做人"的內涵有了更深刻的理解。平時我們講"做人"更多的是指道德品質好，與別人相處好，其實"做人"的涵義應該更加寬廣。這方面，我孩子身上有幾個方面體現得比較明顯：
一是有純靜的心靈。孔子說"詩三百，一言以蔽之，曰思無邪"，對《詩經》的最高評價就是思想純正，沒有邪念。一個人，如果能夠做到思想純正，沒有邪念，那麼他的境界就比較高了。一個人做學問的過程，其實就是去除雜念、純正思想的過程。經典私塾教育採取小班教學，並且提倡寄宿，為孩子們提供了一個相對單純的環境。同時，經典私塾教育強調專攻一門，反覆吟詠，吟詠的過程就是排除雜念的過程，相當於佛教的"禪定"功夫。在孩子心性未定，辨別力不強的情況下，排除外界污染，增強孩子定力，純潔他們的心靈，這是非常重要的一環，沒有這一環，其它一切都無從談起。
我女兒給人的第一印象就是單純，確實，無論是從她的眼神，還是她的言行舉止都可以看出來。由於單純，腦子亂七八糟的東西不多，比較於一般孩子，就更容易專注，更容易投入，並且樂在其中。
現在有很多小孩子其實也想把書讀好，但就是讀不進，注意力集中不起來。什麼原因？除了沒有學習興趣外，一個重要的原因就是心不靜，腦子裏亂七八糟的東西太多。看不了幾分鐘書，就想看電視、上網、給同學打個電話或者乾脆出去玩。而出去玩又容易被父母發現，最好的辦法就是看電視。看電視又怕被父母察覺，看得擔驚受怕，一有風吹草動，馬上把電視機關掉，等到父母進來，他已經在認真看書了。不過現在的父母也經驗很豐富了，回來一摸電視機，發現還是熱的，自然怒火中燒。脾氣躁的，拿起棍子就打，捨不得打的，就又是一頓痛罵。作為一個學生，想看書的時候卻靜不下來，看不進去，怎麼把書讀好呢？
二是有遠大的理想和志向。經典私塾教育激起了女兒崇高的追求，她也許沒有"讀盡天下書"的雄心壯志，但卻有強烈的求知慾望；也許沒有很明確的人生目標，但卻有匡世濟民的偉大志向。她嚮往一切美好的事物，敬仰一切美好的心靈和行為，希望做一個優秀的人、一流的人。現在好多家長好象認為小孩有沒有理想和追求無所謂，只要能考上大學就行，大學就是理想。其實，上大學本身不是理想，它只是實現理想的橋樑。把上大學當作理想，容易使孩子"近視"，從而失去學習的動力。前幾天，一位成績蠻好的高三孩子家長非常着急地跟我講：孩子感覺學習沒有動力。因為他現在除了應付考試外，不曉得要幹什麼。為什麼西方國家的學生是進入大學以後才開始發狠，而我國的學生進入大學以後就開始放鬆了，一方面是因為國外是寬進嚴出而我們是嚴進寬出，另一方面失去追求的目標也是一個非常重要的原因。
三是有健康的心態。健康的心態對正確處理與社會、與人的關係相當重要。一個人如果不能豁達地看待世界和人生，他便會憤世嫉俗，怨天尤人，把過錯都推向別人，學問也難以精進。我女兒本性善良，但以前有點使小性子。經典私塾教育使她學會了時時反思自己的行為，時時進行自我糾正，很多事情，不需要我們提醒，她自己就能把握好。比如對老師的看法，她不象其它小孩子一樣，要麼就認為好得不得了，特別喜歡，要麼就認為不行，連課都不聽了。對別人包括對老師，她都善於發現優點，設身處地地為他人着想。對長輩、對老師、對同學，她總是滿懷感恩，對一切弱勢者，她都懷着博愛同情的心，給予力所能及的幫助。遇到不公平、不合理的事情，她能委婉提出意見，使別人能心情舒暢地接受。她關注社會、關心時事，她希望普天下的人都過上幸福的生活，希望長大後能為社會、為人類做貢獻，使世界沒有貧窮、沒有醜惡。她胸懷寬廣，從不對人斤斤計較，即使有時講幾句過分的話，過一段時間還能自覺的反思自己，覺得是自己過分了。
其實培養孩子一個良好的心態，對他們做人和讀書都很重要。前段時間，我問幾個成績不錯的初中學生，我說你們是不是真正喜歡讀書，他們幾乎是異口同聲地說；不喜歡。我問為什麼？他們竟一發而不可休，好像心中有無限委屈，說到後面顯得非常激動，甚至可以講有點憤怒：這樣的書讀了有什麼用？每天就是做題目，做了有什麼用？反正現在大學又不包分配，畢業了照樣找不到工作，不讀書的還安排得好一些。反正現在到處都是腐敗，當領導的沒有一個不腐敗的，至少我沒看見過……聽了他們的滿腹牢騷，我心裏真的很擔心：不說怎麼做人，單講讀書，以這樣的心態，能真正把書讀好嗎？
二、經典私塾教育能使孩子充分享受讀書的樂趣，激發他們強烈的求知慾望，使他們感覺到人的生命有限，而知識的海洋無涯，從而形成良好的學習習慣，自覺地爭分奪秒地去讀書。
經典私塾教育使孩子感覺到讀書容易。一個辦法就是讀，這個誰都會，小孩子不會感到難。同時，他們又是讀的最深奧、最難、最有價值的書，這些書是常讀常新、萬讀不厭的，越讀就會越有興趣，使人感到如飲甘露，欲罷不能。同時，這些書又僅僅只是人類知識海洋中的一小部分，孩子們由此看到：自己讀的書這麼少，而要讀的書是那麼多，不由地有了時間的緊迫感，就會自覺地抓緊時間讀書。
今年暑假，我舅舅的小孩和我小孩在一起呆了幾天後（她們年齡相仿，讀書年級相同）大發感嘆：我小孩如果到她們班讀書的話，肯定是第一名。我問為什麼？她說，我從來沒有看到讀書這麼發狠的。因為我小孩除和她一起玩以外，基本上就是看書，從來沒有想過要看電視。在她看來，現在的小孩不看電視簡直是不可思議。
其實，我小孩有時也看電視，但基本上不看電視劇。經典書籍為她注入了對低俗事物的抵抗能力，使她能有選擇性地看一些對她有幫助的、健康有益的內容。一般都是我們向她推薦節目，喊她看。前段時間看《漢武大帝》，我們認為該劇主要是以史實為依據，她又正在看《資治通鑑》（注釋本），就喊她來看，看了兩集，看到第三集的時候她就不看了，她說節奏太慢，耽誤時間，三集的內容在《資治通鑑》上一頁就講完了，不過癮，書比電視好看多了。碰到好的談話節目，如《藝術人生》、《新聞會客廳》、《新聞調查》《百家講壇》《綠色空間》等她感興趣的欄目和話題，她也會津津有味地看。另外如好的文藝晚會、遊戲節目，她也喜歡看，但如果不好看，她看一會就走了。
這些，都不是我們家長要求她做的，同時也不是她憑意志控制自己做到的，而是由於順乎自然，由着她的興趣、愛好、品位做到的。對於她來說，看那些低俗電視是難以容忍的，是痛苦的。
當然，她爭分奪秒所看的書，並不是現在很多家長強迫孩子看的教科書，而是一些她感興趣的課外書，如《史記》以及一些中外名著。另外是她覺得有必要須加強的一些課目用用功，不過這種時間花得很少，除非沒辦法。
而反觀學校教育，學生厭學的情況卻非常嚴重。我問過一些成績好的學生，問她們喜不喜歡讀書，說喜歡的不多。她們之所以讀書還比較認真，主要是家長老師要她們讀，他們出於孝順聽話不得不讀，另外當然也是因為成績好，有種成就感和自豪感。成績好、聽話的孩子都是這樣，其他孩子就可想而知了。既不想讀書，又要應付老師、家長檢查，怎麼辦？最省事的辦法就是抄答案。現在學生考試抄襲的現象已經非常普遍，成績基本不真實。我小孩跟我說，想抄的還算好的，至少還有點上進心，想有個好成績。他們班上有幾個同學到了考試連抄都懶得抄。面對這樣的學生，一些家長只好去守讀、陪讀，但守讀、陪讀能解決問題嗎？
三、經典私塾教育為孩子廣泛閱讀，尤其是為傳統經典作品的閱讀打開了方便之門。
俗語說，讀書百遍其義自見。反覆詠誦、背誦提高了孩子對古文的理解能力、閱讀能力，孩子的語感很好。老師沒有講解過的文章即使不太清楚每個字面的含義，對整個句子的意思也能理解，老師稍微講解一下就能融會貫通。這為孩子閱讀古文打開了方便之門，為她進入知識寶庫提供了金鑰匙。孩子有了這把鑰匙，就可以盡情地在知識寶庫遨遊，就可以和無數歷史偉人交流，就自有偉大的人物和思想引領她前行，她的一生也就能在這樣的引領下不斷糾正航向，向着正確的方向前進，我們做家長的，也就省心了。我們家長所要做的，就是要與她同步前進，與她能在同一高度對話。
前面談到，當孩子能饒有興趣地閱讀《資治通鑑》（注釋本）時，我感到很高興，為什麼呢？就是因為看到她已基本具備對傳統經典作品的閱讀能力。而這種能力是我讀了六年小學、五年中學、四年大學中文系還沒有達到的一種境界。這些作品我硬着頭皮可能也能讀下去，但要做到"饒有興趣"卻很難。雖然她對字、詞的理解能力可能還沒有我強，但她對文言文的那種感覺明顯比我強。而正是由於對文言文的閱讀能力和興趣的欠缺，明顯地阻礙了我對古代經典作品的欣賞和領悟。大學畢業後，我喜歡看書的習慣並沒有改變，但看的基本上都是現代和當代的作品，並且雜亂無章。現、當代作品中雖然也不乏大家之作，但卻無法與幾千年留傳下來的傳統經典作品相比。作為一個中國人，居然有那麼多的經典作品不能接觸，又到哪裏去吸取中國文化的精華呢？為什麼自從取消私塾，提倡白話文進課堂以後，中國就沒有再出過大師級專家、學者呢？一個很大的原因就是人們失去了對博大精深的傳統優秀作品的閱讀能力，缺乏功底深厚的人文基礎。人文基礎對人文科學很重要，對自然科學同樣重要。試看中國哪一個自然科學方面的大家，沒有紮實的人文基礎：華羅庚、竺可楨、茅以升、李四光等，概莫能外。
四、經典私塾教育能夠開啟智力，提高孩子的記憶力、閱讀力、理解力和思維力。
我小孩到今年已是三進校園，從成績來講，可以說一次比一次好，從智力發育來看，她的記憶力、理解力都有很明顯的變化。我不能肯定她的智力完全是經典私塾教育的結果，但經典私塾教育對保護、開發小孩智力的作用是無庸置疑的。
一是保護智力。今年以來，不少新聞媒體接二連三地報道"神童"被毀掉的故事，叫人觸目驚心，惋惜不已。如果說"神童"被毀還能引來同情和嘆息的話，普通孩子被毀就可能完全不為人知了，別人會認為你本來就蠢。就這樣在不知不覺中，不知冤枉毀掉了多少完全可以成才的普通孩子。經典私塾教育順應孩子天性，讀背的時候強調背，想閱讀的時候盡情閱讀，科目單一，又不考試，使孩子處於一種相對輕鬆、自由的狀態，保護好孩子的自信心，使孩子智力免遭挫傷和損害。我真的不敢想像，如果我小孩在小學三年級的時候不停學，現在會是個什麼樣子。
二是激活智力。現在心理學家和教育學家都認為，除了極少數的所謂"天才"和智力障礙者，其它人的智力都差不多。但是不是智力差不多，表現就一個樣呢？不是的，關鍵看智力發揮的程度。如果智力商數以100為單位來衡量，你的智力商數是80，但你僅發揮了10％，而別人發揮了20％，表現就相差很大了。學校教育採取大班教育，採取同一種模式，很多孩子的智力處於冬眠狀態。經典私塾教育採取小班教育，甚至個別教育的辦法，能根據各人的不同狀況有針對性地進行教學，教學模式尤其是閱讀內容不強求一律，能最大限度地激發各人的智力潛能。
三是發展智力。反覆的吟誦能克服孩子對背誦的恐懼，增強孩子的記憶力；反覆背誦以後，掌握的字詞就會大量增加，對句子的組合能力不斷加強；閱讀多，而閱讀的又都是經典之作，理解能力、思維能力就會大大增強。我小孩過去記憶力不好，一個簡單的電話號碼都要反覆很多遍才能記住。今年返校讀初二第二期，生物、地理以前沒學過，可她只用了很少的時間就比較好的掌握了，平時政治、歷史的學習更是輕鬆，期末考試也沒有看見她搞突擊，我說你最好是考試前看一看，她說我就是要檢驗檢驗平時學得怎麼樣，結果考得還不錯。數學儘管由於平時練習太少，數學思維的反應還沒有達到最佳狀態，但她的理解能力還是比較突出的，思路也非常清晰。物理開始我還有點擔心，連幫她補課的老師也擔心她有些地方聽不懂，但她僅補了八天課，就考了90多分，這些都無不得益於她理解力、思考力的增強。
五、經典私塾教育能夠更好地保護孩子的自信心，使孩子能夠更加豪情滿懷地面對人生。
我有一個特別好的朋友的孩子，本來是一個非常聰明的男孩，我從來沒有想過他不會讀書，中間有幾年沒見，有一次他父親談到他讀書的情況時，感到很傷腦筋，還是讀初一，在班上的成績就排在後面了，而他自己實際上又很想把書讀好。我和他孩子見了一面，感覺好象變了個人，與以前聰明伶俐的那個男孩子相比，可以說是判若兩人了，最明顯的特徵就是眼睛已經完全沒有以前那種神采了，看了確實使人感到心痛。我對他父親說：按你孩子現在這種狀況，再在學校讀下去可能是"死"路一條，看不到任何希望。如果接受幾年經典私塾教育，再回學校，可能還有兩條路：一條是"死"路，一條是"活"路，就是說可能還有希望（如果不是最好的朋友，我不敢勸）。朋友覺得有道理，就毅然決定馬上停學，接受經典私塾教育。半年以後，效果開始顯示出來，感覺神態完全變了，那自信的眼神又開始恢復了。現在他的情況非常好，學習興趣很濃，喜愛思考問題，經常提出一些獨到的見解，父母也很開心。經典私塾教育使他恢復了自信，重新變成了一個聰明伶俐的孩子。
為什麼經典私塾教育能夠保護孩子的自信心呢？一是因為經典私塾教育儘管讀的是最有價值的書，但讀書的方法卻是最容易的方法，一開始學生只要照書吟詠就行了，孩子們很輕鬆地就可以掌握深奧的知識，孩子們會覺得自己真行。二是因為經典私塾的老師更富有愛心，更有教學方法，總是肯定學生、表揚學生，讓孩子們事事處處都能感覺到自己真行。即使是批評，也從不傷害孩子的自尊心。三是經典私塾教育提高了孩子的智力水平，孩子的自信也有了底氣。
與之相對照，學校教育恰恰相反：一個生龍活虎、生機勃勃的小孩子，如果成績不好的話，讀幾年書，就有可能變得目光呆痴，動作遲緩，沉默寡言。即使是那些" 吵得可以上天"的孩子只要一談到學習，也會有一種抬不起頭的感覺（如果這時候你還敢把頭抬起來的話，父母還可能會說他：你臉皮真的厚，我都不好意思，你還好意思）。孩子的自信心完全沒了。
現在學校教育，實施的是絕對的精英教育，老師關注的只是出類拔萃的學習尖子。一位中學校長曾直言不諱地跟我講：我現在急需要找的是能夠考上清華、北大的苗子，其它的孩子我已經興趣不大，對我們這樣的學校也沒有太多的意義。他為什麼這麼說，因為只有學生考上了清華、北大，才能給他學校帶來巨大的廣告效應，才會有不源源不斷的生源和財源。過去學校實施"精英"教育是辦重點班，現在不少學校開始實施"小班"戰略，就是在高三的時候，把重點班的尖子，全年級的前 15名或20名單獨編一個班，集中全校各科最好的老師，實行重點突破，力爭考上一、兩個清華北大。如果你的小孩是學習尖子，在學校肯定能夠得到格外關照。過去是"陪太子讀書"，現在就有可能是"陪尖子讀書"。從高中到初中、甚至到小學都是如此。初中哪個學校都有重點班，小學雖然沒有重點班，但實際上也有所謂好班差班。即使是重點班，老師關注的也只是那成績特別好的幾個學生。
這樣的學校教育對孩子自信心的影響是很大的。老師關注的就是那幾個分數好的學生，其它學生要老師一個一個進行有針對性的指導，基本不可能。你意志力強一點，自己發狠，意志力不強，就自動放棄了。教學時老師也不太注意保護孩子的自信心，批評多，表揚少，懲罰多，幫助少。
另外是理科方面的教材太難。新加坡的小學五年級學生還在算：一個籃子裏23個蘋果，6個籃子裏共有多少蘋果。這樣的題目我們的孩子幾乎人人可以得百分，他會覺得學數學真容易，自己肯定是個數學天才。同樣，美國的高中學生還在學我們的初中數學，他也覺得很容易。而反觀我們的教材，本身就已經很難了，老師在出題目的時候還不過癮，認為非要出幾個學生做不出的，才能真正檢驗學生學沒學好。教材難，考試更難。對於成績差一點的學生來說，一次次的考試等於就是一次次的提醒：你不行，你越來越不行了。直到你徹底絕望。有人說，高考反正只招那麼多人，題目不難一點，大家都是百分，怎麼選拔人。其實相對簡單的內容也可以出"難"題目。難題目應該是因"活"而難，不是因"偏"、因"怪"而難。現在有的難題目，老師都做不出來。這樣的題型除了引導學生搞題海戰術，尤其是多做偏題怪題以外，並不能啟迪孩子開發智力，反而會誤導孩子把數學學死，現在我們很多奧賽題目就是這樣。
三、婁底經典私塾教育的特點
一是強調專一。"教之道，貴以專"，賀益德老師從一開始就強調學習內容要專一，時間要集中，在開始階段，除了背誦，連閱讀都沒有安排，一直到背誦基本上路以後，才有少量閱讀。每天安排的一個小時的書法練習，實際上也有收心、入靜的作用。英語經典開始是和中文經典一起背誦，後來感覺分散孩子心思，就集中兩個月時間整天背誦，效果很好。學習專一確有好處，沉在其中更容易投入。不像學校教育，一天七節課，每節課的內容不相同，這節是數學，下一節是英語，剛找到一點學數學的感覺，就開始學英語了，不容易使人沉進去。專一訓練確實比分散訓練效率要高得多，我小孩後來補數學等課程也採取這一辦法，效果比在學校上課還好。
二是強調讀最好的書。針對人文科學的特點，孩子們一開始就要接受最經典作品的薰陶，在潛移默化中提高自己的人文修養。數、理、化的學習採取的是由易到難，由淺入深的方法，而人文教育與自然科學教育不同，必須採取與藝術教育同樣的方法， "取法乎上，僅得乎中，取法乎中，僅得乎下"。為什麼說維也納的人個個都是音樂家，並不是因為他們學校音樂老師水平高，也不是家教搞得好，而是因為他們每時每刻在每一個地方都能聽到最經典的音樂。現在在學校教育一是背的東西太淺。二是學的東西太少。三是無謂的重複太多，不僅浪費了孩子們寶貴的時間，還扼殺了孩子們的學習興趣，導致相當多的學生不喜歡語文。
三是強調吟詠和背誦。從人的發育來看，十三歲之前是小孩子記憶力最好的時期，模仿能力也特別強，而思維能力相對發育偏晚。十三歲以後，由於與外界接觸增加，思維發育明顯加快，思考能力增強。經典私塾教育強調在十三歲之前背誦完一些經典作品，十三歲以後，開始廣泛閱讀，老師作適當講解，正是根據孩子的年齡特點而來。而現在學校教育根本無視小孩的成長規律，從小學開始到高中畢業採取的都是同一種教學方法。尤其是語文教育，從一開始就注重理解分析，一字一句地、不厭其煩地反覆講解，小孩背誦的興趣沒有激發出來，對老師的講解似懂非懂，索然寡味，小學還沒讀完，對語文的興趣大都已經蕩然無存。
四是強調理論聯繫實際。學校教育一般局限於書本知識，而經典私塾教育卻非常重視實踐，時刻注意用所學知識匡正學生的思想和行為。老師一是注意言傳身教，自身要有很高的道德水準和修養，在日常生活中能隨時點撥學生，經典班為什麼一般要求孩子們寄宿，也是基於這個考慮。二是結合實際進行講解。賀益德老師知識淵博，又有豐富的生活經歷，能對經典做深入淺出的講解。三是要求學生"吾日三省吾身"，定期舉行班會，反思自己的思想和言行。舉行班會是一種很好的形式，孩子們既鍛煉了膽量和口才，又學會了感恩和反思，另外舉行班會時老師還要對孩子們的發言進行點評，能使孩子們明辨是非。我女兒就是開了幾次班會後，養成了反思自己的良好行為習慣。理論聯繫實際是經典私塾教育一個非常重要的特點，我認為也是經典私塾教育成功的關鍵。經典私塾教育能否成功，不僅僅看孩子背了多少經典書籍，閱讀了多少書目，更重要的是看書上的知識是否變成了孩子的思想和良好的行為習慣。而經典作品的思想能否變成孩子自己的東西，關鍵又在於老師和父母。因此，好老師很關鍵，父母和孩子溝通也很關鍵。
五是自悟為主，點拔為輔。可能有人認為，經典私塾教育就是死記硬背，強行灌輸。其實這是大錯特錯了。經典私塾教育強調背誦，但反對灌輸。甚至連講解都不怎麼作要求，即使講解，也重在點拔、提示和欣賞。對於字、詞，強調在不斷的背誦和適當的講解中解決問題，至於句、段的分析全靠孩子自己去領悟。在背誦的黃金階段過去以後，強調的就是廣泛的閱讀，閱讀的關鍵是自悟，老師並不作過多講解，孩子在如饑似渴的閱讀中，語文水平、文學修養自然而然就提高了。
反觀現在的語文教育，主要方式就是老師講，學生聽。講解的重點是字、詞、句、段，一篇活生生的文章不是從整體上去把握，而硬是要把它肢解成毫無生命力的字、詞、句、段，逐字逐句地分析它的寫作方法和技巧，把我們成人的一些看法強行灌輸給孩子。有研究機構對一個學校作過一次調查，結果有90%以上的學生反映對語文沒有興趣。有如此多的學生對語文不感興趣，難道我們還不該好好反思嗎？
（三）家長關心的幾個問題
我和很多家長一樣，小孩開始接受經典私塾教育的時候，擔心很多。尤其是在當時（1999年），經典私塾教育不要說在大陸，即使在台灣，雖有王財貴教授的大力提倡，恐怕也沒有誰敢停下一切課程專讀經典。賀益德老師也不象現在名聲大得很。所以我非常理解現在家長的種種擔憂：
一、經典私塾教育是不是就是"死背"，會不會枯燥無味。在我所接觸的人當中，沒有一個不是反對死記硬背的，但我認為，背誦和死記硬背完全是兩碼事。死記硬背就是不該背的東西，你要求他背。比如對數理化的學習，關鍵是理解，如果不理解，你再背也沒有用，這種背就叫死記硬背；還有對政治、歷史、地理的學習，需要背的東西相對多一點，但如果你不理解它的原由、來龍去脈、時代背景等等，以為背了就是會了，這種背也是死記硬背。還有對語文的學習，如果你脫離課文去背字、詞，這是死記硬背。有些特別好的白話文也是可以背的，但如果背得太多，也沒有必要，如果背的是一些千古流傳、常看常新、回味無窮的傳統經典，這就不叫死記硬背。因為這樣的文章你只有背熟了，才能更好地理解它。
背誦應該是乏味的，為什麼傳統經典的背誦不會枯燥無味呢？一是經典作品越是吟詠，越是余香繞口，這就是經典作品的魅力所在。二是經典背誦其實就是一種吟誦。你吟讀幾十遍，幾十遍讀完了，就會背了，在吟讀的過程中你會感到很輕鬆，沒有壓力，沒有平時勉強硬記的那種"苦"。
剛開始讀經典的時候，看到小孩子幾乎是整天背，我也擔心她不感興趣，但經過一段時間觀察，她並沒有那種感覺，雖然有時候可能也覺得難背，但很快就不放在心上了。隨着時間的推移，整個人還慢慢地放鬆了，也就說明她比學校讀得輕鬆有味些。
從第二年開始，賀老師適當加大了閱讀的份量，在背誦的基礎上又可看自己想看的書，更是增加了讀書的樂趣，而且賀老師推薦給他們的書又都是很好看的書，如《東周列國志》等，自然會愛不釋手，哪裏還有枯燥無味之感。
二、經典私塾教育會不會使小孩子變迂、不合群甚至性格孤僻。
大概是孔乙已、范進等迂夫子形象給人的印象太深刻了，所以一講到讀經典，不少家長最擔心的是小孩子會不會變迂腐。其實我也難例外。但實踐證明，這種擔心是多餘的。
我女兒兩次重新入學後，都能很快融入班集體，和同學們和睦相處，同學們都很喜歡她。她自己說："讀經典的孩子，應該適應能力很強，到什麼環境都能適應。" 她的言下之意是，如果適應不了環境，只能說經典沒讀好。確實也是這樣。她現在適應環境的能力很強，有點處變不驚的氣度，對一般的人和事她都基本能應付。上學期期末考試，隔壁一同學因平時學習不用功，老是想抄她的，她覺得舞弊不好，所以前幾門功課都沒讓他抄，那同學很失望，考到最後一門英語的時候，看他實在也可憐巴巴，又擔心他成績太差了回去挨打，就讓他抄了一部分，考試鈴一響，那同學感激得不得了，連續不迭地說"謝謝啊，哥們！"我不是說她舞弊舞得好，而是覺得這些處理辦法都是小聰明，真想學並不難。
其實經典作品裏很多內容都是講為人處世的道理的，這些為人處世的道理就包括很多變通之術。只要老師不死教，學生不變會迂的。我國從古到今出了那麼多大人物，幾乎都是經典私塾教育薰陶出來的，他們沒有變迂；再說，自高考恢復以來，難道就沒有出過迂夫子嗎？
現在有一個觀念要糾正：就是小孩子越早融入社會就越能適應社會。這個觀點是錯誤的。對於一個小孩子來說，如果她還沒有形成正確的是非觀念，就把他放到一個複雜的環境裏，很快就會被污染。為什麼現在的小孩子很難管，就是他們所處的環境太複雜了，小孩子在沒有形成正確的是非觀念時就已經被污染了，他腦子裏有很多錯誤的觀念，無法接收正確的思想。而經典私塾教育有相對單純的環境，教育的重點首先就是教孩子怎麼做人，使孩子形成正確的是非觀念以後再融入到社會，有利於孩子正確把握自己而不迷失方向。有些家長還擔心：經典私塾教育培養出來的人知書達理、謙恭禮讓，如何融入社會？如果你認為只有把你的孩子培養成目中無人，寸步不讓；只有自己，沒有別人；只能佔便宜，不能吃虧；只想人人為他，不要他為人人；只有小聰明，不要大智慧；八面玲瓏，有奶便是娘的人，才能融入社會，那我就無話可說了。另外，傳統經典中確實有一些觀點與現代理念相矛盾，我認為這沒有關係，先學好再說，只有真正學好了，你才有能力去比較、去鑑別、去與現代觀念相融合。傳統文化博大精深，千萬別把傳統文化簡化成幾個迂腐的概念而簡單地加以批判，這方面的虧我們已經吃大了。
三、經典私塾教育能不能與學校教育銜接。
經典私塾教育其實在孩子一生下來就可以開始，但大部份家長一般很難接受，一般都要等到孩子在學校出現問題了才引起重視。這時的家長最關心的是經典私塾教育能不能與學校教育銜接的問題。從我小孩的經歷來看，應該說沒有任何問題,關鍵是如何銜接。
經典私塾教育到底以多長時間為宜，我認為要因人而異，因情況而異。如果接受經典私塾教育後再返校讀書的話，我認為至少要四年，最好五年到六年。返校的時間，我認為以初二或初三最為適宜。當然，如果經典班能夠統一補課的話，到高一甚至高二再回學校都是可以的，尤其是讀文科的話。如果小孩讀文科、理科沒有確定，而又不能集體補課的話，最好是初二或初三返校。選擇餘地大，家庭負擔也輕。
家長最關心的數理化問題，以我們的經驗，完全可以在返校前集中一段時間把課補上來。小學數學大體可按一個月補一年的進度安排，小學一、二年級可以不補，最多不會超過4個月。初中數學可按1個月補一個學期的內容進行安排。現在學校數學教育強調速度和技巧，適當多做點練習，可以使孩子更好地適應學校的學習。當然如果小學、初中內容連到一起補的話，時間可能還可少一點。至於物理、化學，初中部分按半個月補一個學期的內容應該是比較輕鬆的。
孩子有了經典私塾教育作基礎，對數學的理解力較強，學起來會覺得輕鬆。我的孩子後來做數學應用題能力就較強，而計算題相對較差一點。現在數學成績在班上是比較突出的。
英語：可以在背誦中文經典的同時集中安排一段時間學好英標，背誦英文經典，這一點很重要，也很有用。我小孩由於在賀老師班上背過一段時間英文經典，雖然沒有專門補課，但回到學校後很快就趕上班，並且成績撥尖。儘管她自己平時也讀過一些英語課文，但真正的底子還是英文經典，再說有了英文經典作底，補起課來也快。但如果要等到高一或高二再返校的話，英語補課的任務還是比較重的。
語文：應該不用過多擔心。當然，文言文和白話文有個銜接過程，但不用太擔心。入學後注意對字詞的掌握，再適當看點課外書，自然會好。對於作文，你一定要堅信，作文不是老師教出來的，閱讀多了，作文自然會好，即使暫時不是特別理想也不用着急，越到後面會越好的。這一點我以前也很擔心。我的小孩幾年沒有寫過作文，只是有時寫寫日記，但回校前她寫了一篇作文，真是"三年不鳴，一鳴驚人"，非常清新、流暢，有靈氣，入學後反而寫油了，水平下降了。現在她的作文不是很理想，但我相信她肯定會越來越好。現在學校老師要學生從小就多寫，有內容要你寫，沒有內容也要你寫，久而久之反而把手寫油了，把激情和思想寫沒了。很多小孩小學作文寫得好，但到了初中、高中作文水平卻老是提不高。產生這種現象，除了前面講的原因外，還有一個原因就是學生從初中開始，課外閱讀逐漸減少，閱讀質量也沒有隨着年齡增大和知識增加而相應提高。如果說小學作文單憑你的聰明就可以寫好的話，到了初中就必須在聰明的基礎上再加上你的積累，你的積累沒有增加，你小學時的那份新鮮和激情又在慢慢喪失，作文憑什麼去提高。
（四）家長應注意的幾個問題
經典私塾教育對現在的家長來說是一種全新的教育，在我的實踐體驗中我感到有幾個問題需要引起家長注意：
一、要有一個好老師。經典私塾教育一個主要的任務就是如何教孩子做人，從事經典私塾教育的老師，既要是經師，又要是人師。過去是經師易找，人師難求，現在是經師、人師都難找。所以，我一直非常慶幸我的孩子遇上了賀益德這樣一位好老師。
賀老師是一個責任心非常強的人。"別耽誤了孩子"，是他心中一個頑強的信念，靠着這個信念，他克服了常人難以忍受的寂寞，幾年如一日，從做人到讀書，事無巨細，對孩子傾注了巨大的心血，可以說，把自己整個的心都掏給了孩子。對孩子們，他一是嚴格要求，該上的課，一分鐘都不耽擱，一分鐘都不浪費，該讀的書，一遍都不能少；二是鼓勵為主，小心翼翼地保護孩子們的自信心，對孩子們不打擊，順其天性，給他自由發展的空間。他從來沒有訓斥過孩子愚蠢、不聽話，從來沒有說過孩子書讀得不好。我女兒開始背書讀很多遍還背不熟，他從來沒有不耐煩，而是不斷地鼓勵她。她喜歡寫錯別字，他也只是要求她更正。後來開始寫日記，他讓孩子們放開寫，孩子們無論寫成什麼樣，他從不指責。他象對待自己的孩子一樣對待我們的孩子。他也對孩子們發火，但也只在孩子們不遵守紀律時發火。有時候這種火還很大，而這也是他出於要對孩子進行挫折教育的考慮。
賀老師不僅要整天整天為孩子們上課，還要陪他們打球、玩耍，每到周末，還要帶他們去郊遊。想起來很慚愧，我們做為家長，賀老師要求我們在家陪孩子讀書，抓孩子背書，我們都沒做，假日出去玩，這些事情我們完全可以做到的，我們也推給了賀老師，給他增加了很大負擔。我們只是感嘆與孩子們廝守的孤獨與寂寞，常人恐怕連一天都難以忍受；擔心賀老師身體和心理是否承受得住，因為他總是把弦繃得很緊，生怕誤了孩子。可是我們卻不能付出犧牲，沒有在行動上減輕他的負擔，我們身為父母，對孩子的愛心、責任心，比賀老師竟相差那麼遠！
我小孩開始到賀老師那裏讀經的時候，話很少，性格又有點倔，你問了半天她可能就是一個"不"。那時候她不怎麼自信，又很敏感，稍微說重一點，她馬上就流眼淚，雖然不怎麼出聲，但會弄得你不好辦。回憶那幾年的學習生活，我女兒感覺很溫馨。她前不久跟我講："那時候賀老師對我們真的好，基本上沒對我們發過火，總是順着我們，逗我們開心。有時我們背書背不好的時候，三個人一起把火往他身上發，他也不生氣。現在想起來真的覺得做得不該。"
賀老師中山大學歷史系畢業，傳統文化功底深厚，對教育很有研究，在湖南人文科技學院也是一位難得的好老師。他自身道德修養很高，能為人師表，以身作則。他就象一顆點金石，把孩子們讀的書本的知識化成了孩子自己的血肉，變成了活的東西。他的思想和言行，點點滴滴滲透到了孩子們心中。我們認為，這是經典私塾教育成功的關鍵，否則孩子們做的和學的是兩碼事，無論是做學問還是做人最終都難以有所成就。
幾年的經典私塾教育，我小孩能夠發生如此大的變化，關鍵就是碰上了賀老師這樣一位好老師。對接受經典私塾教育的孩子來說，我認為選擇一位好老師太重要了。
二、不能急功近利。經典私塾教育強調打基礎，主要就是背誦和閱讀，內容也集中在傳統經典等人文書籍方面，雖然老師每天都有進度要求，但從來不考試。如果家長總是不放心，今天擔心數學沒學，明天又擔心英語沒學，今天擔心背的東西到底要什麼時候才能懂，明天又懷疑現代的、新潮的東西不接觸行不行，那經典是很難學好的。經典私塾教育是一個比較長期的過程，它不是一天兩天就能學好的，既然準備接受經典私塾教育，在時間上就要有比較充足的準備。如果接受經典私塾教育的時間太短了，返校以後可能看不出什麼效果，甚至有可能不適應。就語文來說，經典私塾教育以文言文為主，學校以白話文為主，真正要把這兩者銜接好，不是一個短時間可以做好的。再者，經典私塾教育一個最大的好處就是能夠幫助孩子增強自信，養成良好的學習習慣，如果時間太短，這一效果也很難顯示出來。至於開發孩子智力，提高孩子閱讀能力、理解能力、思考能力都不是幾天半個月的事。所以，接受經典私塾教育的時間最好不要少於四年，並且要做到心無旁騖，全力投入。
三、即使返校讀書，也要堅持走自己的路。在現行教育體制下，對於絕大多數家長來說，要迴避高考、拒絕高考可能一時還難以做到。即使選擇了經典私塾教育，也有可能最後還是會讓孩子參加高考。所以，努力把經典私塾教育和學校教育和諧地統一起來，是一條比較可行的現實之路，也有利於經典私塾教育的推廣。
要把經典私塾教育與學校教育銜接好，我認為關鍵是兩條：一是返校之前在課程上要銜接好，使之能儘快適應學校教育，從而增強學習信心，提高學習興趣。這一點對於停學時成績並不太好的孩子來說尤為重要，只有消除過去學習成績不好的陰影，才能保證孩子進入良好的學習狀態。二是要在配合學校教育的前提下，努力走自己的路。要在安排好學校教育的同時，注意鞏固經典私塾教育成果。已背過的經典要安排時間複習，平時不行就利用寒暑假和其它節假日。要繼續堅持經典閱讀，哪怕每天擠出半個小時也行，實在擠不出時間，節假日就一定要安排一定的閱讀時間。
我小孩第二次返校是讀初二下學期，期中考試後慢慢適應學校節奏後，我向班主任老師提出了不上七節課的要求。這樣一可以保證每天一個小時的體育鍛煉，二來也增加了她的自由安排的時間。平時假期讓她儘量放鬆，暑假我們也是讓她有選擇性地做一做暑假作業，現在我們要求她每天儘量擠出半個小時進行課外閱讀。至於考試，則要求儘量在平時把知識掌握好，不要因為考試而過分地去搞突擊。這個學期我本來準備給她調一個好一點的學校，去讀重點班。正好她媽媽在湖南師大附中的一個同學費了九牛二虎之力，幫我爭取一個去師大附中讀書的機會，但我最後還是放棄了。一個重要的原因就是擔心她因此而沒有更多的自由安排的時間，把所有的時間和精力都花到課本學習上去，為應付考試而讀書。這樣的話，小孩子又會慢慢地退回到以前的精神狀態去，又會產生許多問題。
四、要儘量加強與孩子的溝通。女兒停學後，我非常擔心，心理壓力很大，擔心經典私塾教育能不能獲得成功，會不會影響小孩的前途。於是我每天只要有時間，就陪她上下學（正好與我上下班同路），隨時了解她的學習動態、思想狀況，經常和她交流對一些人和事的看法。在這方面，賀益德老師經常表揚我和她媽媽，說我們做得好。其實我開始也並沒有意識到溝通的重要性，和孩子溝通較多的原因，一是因為孩子停學了，擔心較多，自然詢問關心得多；二是想通過溝通，進一步融洽與孩子的感情，塑造一個親切隨和的父親形象。我希望和小孩成為真正的朋友，不要因為我是她父親而對我敬而遠之。真還沒有想過溝通對孩子成長有多重要。最近看《發現母親》一書的時候，裏面大談特談父母與子女溝通的作用，再聯想到賀老師對我們的反覆表揚和孩子的成長變化，覺得很有道理。父母對孩子的關心、教育、溝通，無論是對孩子的做人還是智力開發，都有很大的作用，並且是孩子越小的時候，溝通所起的作用越大。
當然，父母要和小孩溝通，自己的行為一定要正，心胸一定要寬闊，為人處事一定要得體，因為你的一言一行都是孩子的"老師"。為什麼一些並沒有怎麼讀過書的父母照樣能夠培養出有大成就的子女，就是因為"人師"當得好。這些父母雖然不能教給孩子具體的知識，但卻教會了他們怎樣"做人"。學會"做人"比掌握具體知識對孩子的成長和成才的幫助，作用要大得多。當然，如果父母是有知識的，能不斷提高自己的文化修養，對孩子的幫助肯定會更大。所以，對於在父母身邊接受經典私塾教育的孩子，父母一定要多注意溝通，父母沒有在身邊的，也要想方設法多聯繫。可以打電話，最好的辦法是寫信。
我認為溝通既不是給孩子講大道理，也不是對孩子進行具體輔導，而是要關心孩子的所思所想，有針對性地與孩子進行協商指導，使父母真正成為孩子可以傾訴、相信的對象。我們之所以放棄孩子去師大附中讀書的機會，除了前面說到的原因外，另外一個重要的原因就是孩子去長沙就無法和家長進行交流了。特別是星期六、星期天，其它的同學在長沙都有家可回，而你卻只能一個人孤零零地呆在學校。所以，我勸所有接受經典私塾教育孩子的父母，千萬不要以為把孩子交給老師就完事了，你必須盡最大努力加強和孩子的溝通和聯繫，以保證孩子更好的健康成長。
因為偶然的機會，我們與經典私塾教育結緣，我們慶幸命運給了我們這樣的機會。我們希望，更多的人能有幸走上經典私塾教育之路，希望經典私塾教育能普及推廣，造福整個社會。
二○○五年九月
