拜登政府教育部長卡多納（Miguel Cardona）
5月5日（周三），在申請教育預算的聽證會上，眾議院撥款委員會副主席科爾（Tom Cole）就一項擬議的新規定與教育部長卡多納（Miguel Cardona）對峙。通過新規定，卡多納計劃把聯邦教育撥款優先用在教授「美國是種族主義國家」的「1619項目」課程上。
科爾表示對教育部為一筆教育撥款而制定的新的優先標準「深表關切」。這筆530萬美元的撥款將用在美國歷史和公民教育課程上。該提案目前處在30天公眾討論期，它特別引用了《紐約時報》的「1619項目」和批判性種族理論家肯迪（Ibram Kendi）的作品，作為中小學教育的模範教材。
「1619項目」是《紐約時報》在2019年，由黑人記者瓊斯（Nikole Jones）發起的。其目的是「通過敘述奴隸制的後果，以及黑人對美國的貢獻作為美國歷史敘事中心，重塑美國歷史」。它把1619年，第一批非洲人抵達弗吉尼亞殖民地做為「美國誕生」的元年。
「1619項目」由一系列文章組成，談論奴隸制與種族主義對當代美國社會各方面的影響，並與普利策中心（Pulitzer Center）合作，製作美國歷史教材。很多左派記者、多學科學者、社會活動家參與廣泛傳播和推廣。但是，它的歷史準確性受到了各界學者的質疑，包括該項目本身的事實核查人員。
「這些提法有意無意地將公民教育政治化，並造成一種印象，即不能相信政府會以兩黨、非意識形態的方式進行公民教育，」科爾告訴卡多納，並指出這一爭議也在威脅着正在發起的、在美國學校擴大公民教育的立法。
科爾補充說：「在我看來，公民教育應該彌合我們國家的分歧，而這個提案卻加劇了這種分歧。」
作為回應，卡多納解釋說，該提案並不是要在聯邦層面上規定課程，而是要明確希望申請補助金的學校，在他們的課程中納入什麼內容。他說：「教育部沒有規定課程，也沒有以這種或那種方式表現傾向性……它所做的是，為申請補助金的人提供參數，儘量明確，以便申請人能夠順利提交申請。」
卡多納認為，美國是個「分裂的國家」，但教育系統可以使美國人」團結起來「」。「我們的目標是建立社區，幫助學生學習，共同成長。」
「但是，註冊處的那份通知並沒有使我們團結起來，反而適得其反，」科爾反駁他說。
聽證會後，科爾在《俄克拉荷馬報》的聲明中表示，卡多納的回答是矛盾的、不明確的。「作為一名前歷史教授，我當然支持在教育領域提供多樣化的視角看問題。可是，教育部把『1619項目』作為事實、歷史分析來引用，這令人擔憂，也不符合規定，」科爾聲明中說。
科爾的擔憂得到了39名參議院共和黨人的認同，包括參議院少數黨領袖麥康奈爾（Mitch McConnell）。在上周發給卡多納的一封信中，參議員們認為，歷史和公民教育應該側重於美國法典和歷史發展的真相，而不是」將我們國家分裂成不同陣營「的「激進份子的灌輸」。他們寫道：「由納稅人支持的項目，應該強調團結合作的公民美德，而不是推行分裂的激進議程。」
