昨天下午，清華大學校長顧秉林先生在接受學生記者採訪的時候，表達了他對現在大學教育狀況的擔心，他表示，說得直白一點，現行的大學教育制度就是"在往學生們的腦子裏灌屎"。
顧秉林校長表示，在二十世紀初至40年代，可以說是中國教育界的黃金時期，在這段時間以內中國的大學為社會培養出了大批的優秀人才，他們中有偉大的思想家、教育家，有革命義士、抗日英雄，有科學骨幹、民族精英。而這種盛況自從解放後尤其是九十年代開始衰落。現在的各高校，包括清華與北大在內，已經沒有將培養人才作為大學教育的目標。嚴重的學術腐敗，枯燥且與社會脫節的課程，死記硬背的教育方式，將導致學生們的思想僵化，對課程失去興趣，對大學乃至整個中國的教育失去信心，退學正是表達他們對大學教育失望的最極端方式。
他進一步表示，至少有80％的學生在剛進入大學的時候是酬躇滿志，報着努力學習的決心的，可是在四年大學生涯的消磨與侵蝕下，能將這一決心堅持到畢業的學生恐怕不到20％。逃課，考試作弊已經被很多學生當成了家常便飯。上大學的目的由最初的學習知識變成了純粹的混文憑。而那些在惡劣的環境下堅持認真學習的學生，他們的學習能力和創新能力卻正在被逐漸磨滅。若這種情況持續下去，大學最終培養出來的成品，將是一具具沒有靈魂的行屍走肉。
"如果一直這樣下去，20年後，中國大學生的思想狀態和精神水平將會是什麼樣子？我簡直不敢想像！"
古板的教學方式和教材讓社會丟失了許多的達文西，比爾蓋茨。對於這樣損失,我們是否要反省下呢？在這樣的教育模式之下，學生們的精神受到極大的傷害，創造性和獨立思考能力受到無可挽回的扼殺，中國至今沒有諾貝爾獎獲得者，與這種教育模式有很大的關係。
以下是顧秉林先生的原話：
作為一個大學校長，我認為真正的高校應該培養學生的獨立技能、獨特的思考方式和敢於權威挑戰的精神。
1、什麼是獨立的技能？
不是拘泥於課本上的，如果你對某東西有深入研究，可以考慮研究成果作為成績。我們要鼓勵和發揚這樣的模式，因為市場和學生需要這樣的鼓勵！
2、什麼是獨特的思考方式？
獨特的思考方式不代表爆炸式的思考，而是多種尋根問底的思想，抓住一條線一直往前摸，有這樣的科學精神，這條線一定能通往諾貝爾。獨特的思考方式是在不斷學習的過程中產生的，學生得注意研究的方式、研究的目的以及合理性。當然，諾貝爾獎不應該成為教育的最終目標，教育的最終目標是為社會培養以及輸送人才，但是這畢竟是國際上對最頂尖人才認可的標誌。
3、什麼是敢於挑戰權威？
這個相信學生們都了解，羽毛和石頭哪個能先着地？
這個是眾人皆知的，為什麼那個時候全世界只有1個人提出了不相同的結論並用事實證明了？原因就是權威的威懾。教授：這個名詞是一個長輩的名詞，我不介意別人叫我同學，叫我兄弟，或者學生。因為弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。你研究的成果比老是的好,你就是老師,我可以為一個同學 "無聊"的問題而停下上課,動員大家參與這個問題的討論，原因為什麼?這個問題的隔壁很可能就是諾貝爾獎……
當然，以上的能力，在中國現行的教育體制下，是不可能被賦予學生的。所以顧秉林先生表示，中國的高等教育體制改革勢在必行，"應該停止再扼殺人才了！應該停止再向學生們的腦子裏灌屎了！"當然，改革會涉及很多未知的因素，以及牽扯很多人的利益，勢必受到極大的阻力，可是為了學生以及中國的未來着想，這些阻力都必須被克服。
清華校長顧秉林
郭泉：民主先聲271：中國大學教育就是中共利用大學課堂往大學生腦子裏灌屎
昨天（8月24日）23時47分，清華大學的清華新聞網（http://news.tsinghua.edu.cn/new/）刊登了一則新聞，題目是《清華校長顧秉林：中國大學教育就是往腦子裏灌屎》。
今天上午，清華大學新聞中心發表聲明稱：
8月24日晚23時47分，清華新聞網遭到惡意攻擊，被惡意篡改，假冒新聞，傳播謠言。清華大學新聞中心對此表示強烈憤慨和譴責！ 清華大學新聞中心2008年8月25日
今天一早，清華大學的多位同學和老師就給我發來了全文，讀後讓我思考良久。
隨後，我到清華大學的清華新聞網一查，結果出現了上述「聲明」。
我想，可能的情況有兩種：
一種情況如清華大學新聞中心所言，是駭客假託顧秉林先生發表批評中共教育制度；
另一種情況是清華校長顧秉林先生對學生確實說了這些肺腑之言，但是告戒學生不要發表，不料，某位耿直的清華學子整理好顧秉林先生的講話後直接發到清華大學的清華新聞網上了。
無論是什麼情況，我認為這篇文章符合中國大學教育的實際情況。
現抄錄這篇文章，以饗大家。全文如下：
昨天下午，清華大學校長顧秉林先生在接受學生記者採訪的時候，表達了他對現在大學教育狀況的擔心，他表示，說得直白一點，現行的大學教育制度就是「在往學生們的腦子裏灌屎」。
顧秉林校長表示，在二十世紀初至40年代，可以說是中國教育界的黃金時期，在這段時間以內中國的大學為社會培養出了大批的優秀人才，他們中有偉大的思想家、教育家，有革命義士、抗日英雄，有科學骨幹、民族精英。而這種盛況自從解放後尤其是九十年代開始衰落。現在的各高校，包括清華與北大在內，已經沒有將培養人才作為大學教育的目標。嚴重的學術腐敗，枯燥且與社會脫節的課程，死記硬背的教育方式，將導致學生們的思想僵化，對課程失去興趣，對大學乃至整個中國的教育失去信心，退學正是表達他們對大學教育失望的最極端方式。
他進一步表示，至少有80％的學生在剛進入大學的時候是躊躇滿志，報着努力學習的決心的，可是在四年大學生涯的消磨與侵蝕下，能將這一決心堅持到畢業的學生恐怕不到20％。逃課、考試作弊已經被很多學生當成了家常便飯。上大學的目的由最初的學習知識變成了純粹的混文憑。而那些在惡劣的環境下堅持認真學習的學生，他們的學習能力和創新能力卻正在被逐漸磨滅。若這種情況持續下去，大學最終培養出來的成品，將是一具具沒有靈魂的行屍走肉。
顧秉林校長痛心地說：「如果一直這樣下去，20年後，中國大學生的思想狀態和精神水平將會是什麼樣子？我簡直不敢想像！」
古板的教學方式和教材讓社會丟失了許多的達文西、比爾蓋茨。對於這樣損失，我們是否要反省下呢？在這樣的教育模式之下，學生們的精神受到極大的傷害，創造性和獨立思考能力受到無可挽回的扼殺，中國至今沒有諾貝爾獎獲得者，與這種教育模式有很大的關係。
以下是顧秉林先生的原話：
作為一個大學校長，我認為真正的高校應該培養學生的獨立技能、獨特的思考方式和敢於權威挑戰的精神。
1、什麼是獨立的技能？
不是拘泥於課本上的，如果你對某東西有深入研究，可以考慮研究成果作為成績。我們要鼓勵和發揚這樣的模式，因為市場和學生需要這樣的鼓勵！
2、什麼是獨特的思考方式？
獨特的思考方式不代表爆炸式的思考，而是多種尋根問底的思想，抓住一條線一直往前摸，有這樣的科學精神，這條線一定能通往諾貝爾。獨特的思考方式是在不斷學習的過程中產生的，學生得注意研究的方式、研究的目的以及合理性。當然，諾貝爾獎不應該成為教育的最終目標，教育的最終目標是為社會培養以及輸送人才，但是這畢竟是國際上對最頂尖人才認可的標誌。
3、什麼是敢於挑戰權威？
這個相信學生們都了解，羽毛和石頭哪個能先着地？
這個是眾人皆知的，為什麼那個時候全世界只有一個人提出了不相同的結論並用事實證明了？原因就是權威的威懾。教授：這個名詞是一個長輩的名詞，我不介意別人叫我同學，叫我兄弟，或者學生。因為弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻。你研究的成果比老師的好,你就是老師,我可以為一個同學"無聊"的問題而停下上課,動員大家參與這個問題的討論，原因為什麼?這個問題的隔壁很可能就是諾貝爾獎……
當然，以上的能力，在中國現行的教育體制下，是不可能被賦予學生的。所以顧秉林先生表示，中國的高等教育體制改革勢在必行，「應該停止再扼殺人才了！應該停止再向學生們的腦子裏灌屎了！」
當然，改革會涉及很多未知的因素，以及牽扯很多人的利益，勢必受到極大的阻力，可是為了學生以及中國的未來着想，這些阻力都必須被克服。
中國新民黨代主席、中國在野黨聯盟輪值主席 郭泉
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