在教育孩子的這條路上，不少家長都是越走越艱難，自己明明非常用心地給孩子講道理，但是孩子還是不長進，似乎根本聽不進去一樣。
之前還沒搬家的時候，鄰居家有一個孩子叫小偉，小時候感覺小偉還是比較聰明懂事的。不過，在上學之後，就發現小偉似乎和自己的家長關係並不是十分的融洽。
起初，因為孩子上學時可能會因為缺乏經驗或是相關知識，小偉偶爾會犯一些錯誤，這時候小偉的父母就開始對小偉講道理，而小偉還是能夠聽得進去的。
不過，過了一段時間，就發現小偉在接受父母教育的時候，並不是那麼的專心了，而到了後來，小偉根本就聽不進父母的說教，所以，父母的教育效果就很差了。
這樣的情況，讓小偉的父母愈加着急，於是就加大了說教小偉的頻率和時間，不過，令小偉家長沒有想到的是，自己對小偉增強教育的行為，卻迎來了小偉嚴重的不配合，開始完全忽視家長的說教，有時候家長的語氣硬一些，小偉甚至還會和家長吵上幾句，這讓小偉父母大失所望。
小偉為什麼會變成這個樣子？之前那麼聽話的一個孩子，為什麼就變得叛逆呢？這就是因為小偉的父母只會「講道理」造成的。
在教育孩子的過程中，如果家長只懂得使用說教的方式來教育孩子，那麼得到的教育效果一般都是很差的，有些時候甚至還會出現反作用，就像是小偉這樣。
為什麼只講道理的教育效果並不好？
《婚姻與家庭:家庭教育版》中提到：孩子的情緒管理至關重要。
而教育孩子的時候，很可能會因為沒有顧及到孩子的情緒而導致孩子反感，從而造成教育效果差的結果。
原因一：家長的道理太過「抽象」，孩子得不到實質幫助
小偉做錯事或者有什麼不懂的時候，小偉的父母總會給小偉講一些道理，但是這些道理都是一些比較籠統、宏觀的道理。
比如小偉有一天有件事做錯了，媽媽就開始給小偉講道理。如果媽媽針對這件事情進行分析、指正，那么小偉是能夠欣然接受的，因為小偉需要的就是錯誤的原因。
但是媽媽卻並沒有這樣做，而是告訴小偉做事要努力才會成功等等，並沒有根據這件事給出具體的解決辦法，甚至連如何做錯的都沒有給予幫助，小偉聽了那麼久，最後感覺自己什麼實質性的幫助都沒有得到，繼而就開始對於家長的講道理十分的厭煩，因為小偉覺得這樣的「幫助」根本就是浪費時間。
確實，現在很多家長在給孩子講道理的時候，總是喜歡講一些不切實際的大道理。
要知道，孩子的成長是由生活中的每一個點滴匯聚而成的，家長需要做的就是幫助孩子解決成長之路上的這些問題，讓孩子去理解、掌握並且戰勝這些問題，而不是信口胡謅一些不疼不癢的大道理。
原因二：家長的表達方式不準確，會讓孩子感到不被信任
家長對於孩子講道理的行為，本身在孩子看來是一種比較重要、值得重視的行為，家長在對孩子講道理的時候，家長的一言一行都被孩子看在眼中，孩子認為家長給自己講道理是因為自己做得不對、不夠好、不合格。
所以，如果家長長期頻繁的給孩子講道理，孩子就可能會產生一種家長能夠嫌棄自己的錯覺，會感覺自己不被家長所信任，所以家長才會一而再再而三的「囑咐」自己，似乎生怕自己不走正道、不學無術、不倫不類。
因為講道理這件事對於孩子來說是比較嚴肅的，所以家長經常以這種在孩子眼中比較嚴肅的方式來教育孩子的話，孩子就可能會覺得自己是比較失敗的，不受到家長的信任，從而產生自卑等心理，嚴重的時候也會出現情緒崩潰等情況。
原因三：家長經常喜歡老事重提，孩子不堪嘮叨
有些家長，在給孩子講道理的時候，為了顯得自己的道理更有說服力，會拿一些以前的事情來舉例子。
這樣的行為，其實是一種非常不好的行為，因為在孩子的心中，以前自己做錯的事情，自己是不願意再次提起的，尤其是那些自己經過努力已經糾正的事情。
而這時候，家長仍舊將舊事重提，會讓孩子感到自己的努力似乎是白費的，會讓孩子誤以為家長仍舊覺得自己的錯誤沒有改正。
並且，有時候家長經常會將同一個道理講了一次又一次，孩子耳朵都聽出老繭來了，再聽家長講同樣的道理感覺就像是老和尚念經一般的催人如夢，孩子自然是非常不喜歡的。
家長這樣的講道理行為，與其說是教育，不如說是唐僧念經，只會激發孩子的逆反心理，達不到任何的教育效果。
「邊門效應」才是教育孩子的好辦法
《委婉教育暖人心》一文中提到：教育的最終目的是育人,所以選擇什麼樣的教育方法容易被學生接受是最重要的。
只有以教育目的為目標的教育方式，才是最有效的教育方式，所以，在教育孩子的時候，家長要注意巧用「邊門效應」，也就是間接委婉的對孩子進行教育。
給孩子留有「面子」，孩子才會真心接受教育
不同于小偉的家長，萬宇的家長在教育萬宇的時候，就常常會採用一些委婉的方式教育孩子。
比如萬宇的家長喜歡在孩子犯錯誤的時候，給萬宇講一些關於其他孩子的同類錯誤，但是在講述的過程中，並不會提到萬宇，只是對萬宇解釋在遇到同類情況的時候應該怎麼做。
其實，孩子們都懂，家長就算是不點明，孩子也是知道家長在對自己進行教育和幫助。
而家長的這種不拆穿的態度，讓已經具備自尊心理的萬宇產生了良好的接納性。所以，萬宇家長的教育方式就是很有效的，萬宇每次都能夠很好地接受教育。
容易讓孩子接受思維引導，不會一開始就拒絕
華強的媽媽在教育華強的時候，雖說會指名道姓的提到華強的錯誤所在，但是並不是直接提出，而是在華強犯錯之後，媽媽會先從一些旁支因素入手，慢慢的引到華強犯錯的這個話題上，讓華強在不知不覺中接納來自家長的教育。
這種不直接點名孩子錯誤的教育方式，在最開始的時候就不會受到孩子的牴觸，當孩子慢慢進入角色的時候，再拋出教育目的，孩子就能夠很好的接受，也很容易理解和接受，因為之前的鋪墊就是道理的解釋。
讓孩子更樂於受教，習慣於懂禮講理
家長的這種委婉性教育，能夠讓孩子感受到一種深深的善意，因為家長能夠用這樣的方式來進行教育，就說明家長在孩子的身上非常用心，尊重孩子、非常在乎孩子，孩子自然也會對家長產生無限的信賴感，從而更願意接受家長的教育。
在長期的影響下，還會逐漸的養成一種懂禮貌、講道理的好習慣，這其實也是良好教養的一種。
總體來講，如果家長利用好邊門效應，那麼不但能夠實現即時教育的目的，對孩子的長期習慣養成、心理塑建都是有好處的。
家長應該如何在家教中實現「邊門效應」？
《都市家教:上半月》中說道：理性教育,是孩子一生成功的最必要因素。
所以，家長在教育孩子的時候，一定要採用正確的方式實現「邊門效應」，才能夠達到最好的教育效果。
教育之前，要注意孩子的情緒
家長在家教育孩子的時候，最好先看看孩子的情緒如何，並且找到能夠被此種情緒所接納的教育方式。
比如孩子當時的情緒很差，情緒波動較大，如果家長這時候沒有先穩定孩子的情緒，而是直接教育的話，無論是直接教育還是間接教育，都是很難出現效果的。所以，教育孩子之前，先要穩定孩子的情緒。
教育孩子時，不要「單刀直入」
家長在教育孩子的時候，需要靈活運用語言技巧，以孩子能夠接受的角度和時機向孩子闡述道理。
比如孩子在做錯事之後，其實本身就會比較懊悔或自責，這時候直白的講道理可能會讓孩子感到自己受到了責怪。
而如果家長能夠換一個角度，以積極的態度靈活的向孩子闡述道理，那麼孩子就更容易接受。
最後，要引導孩子了解自身行為的後果
很多時候，孩子不接受家長的教育，是因為孩子覺得家長的道理是不正確的。所以，家長需要好好地引導孩子去了解自身行為的後果，讓孩子看到，並且感受到錯誤帶來的負面因素，這樣孩子才能夠體會到家長教育行為的正確性，才會接受家長的道理。
結語
孩子不聽話，很多時候其實是家長的教育方式不對，多利用邊門效應，就能讓家庭教育的效果更加出彩，孩子更加優秀。
