現在的一些孩子心理比較脆弱，遇到困難不去面對，躲不開的時候，就有可能採用過激的方式來解決問題，甚至以命相搏。為什麼他們的心理比較脆弱？
現在的很多孩子都沒有經受過遇挫訓練，而教育也沒有提供給他們遇挫教育。資本滲透進教育領域以後，已經完全打造了產業化教育，只是要把孩子們圈起來收錢，卻並沒有把心理健康當成重點來抓。雖然每個學校都有專職或兼職的心理老師，但很多心理課根本就沒有上，而是被文化課佔據，就像音體美課被文化課佔據一樣，因為考試的時候，文化課的分值比較高，就要讓教文化課的老師多上課。心理健康是一門課程，並沒有納入考試規範。雖然有的老師有心理諮詢證，但這樣的證書並不起太大的作用，因為一個合格的心理諮詢師要不斷接受培訓，不斷挑戰自我，還要實現知識的更新和技能的更新。很多學校的心理老師並沒有經常參加培訓，沒有實現知識和技能更新，而且學校方面也沒有着重抓心理健康教育，當然就會導致很多學生出現心理問題。從心理學角度來看，任何一個人都有可能潛藏的心理問題，只有在條件具備的時候才會激發出來，而一旦反映出心理不正常的狀況，這個人就算是有心理問題，甚至會引發精神方面的症狀。中國古代沒有心理學，但有心理戰術。一些不正常的人被社會拋棄了，並沒有像現在一樣建立完備的精神醫療體系，也沒有精神病院專門收治精神病人。
到了現在，心理學從外國引進了。很多人都知道心理學的一些知識，但很多知識並不是心理學的知識，只是被一些人說成是心理學的知識，尤其是一些網絡媒體傳播的所謂心理學知識，大多只是順應了資本的需要，似乎讓很多人都懂了，其實沒有經過大量樣本實驗，只能說是心理學的一些現象，或者說是一種心理效應，而不能算是心理學的規律。當心理學知識普及以後，很多孩子都懂一些心理學的知識，或者是從網上看到的，或者是聽別人說的，就要用這些知識來判斷他人，判斷自己，當然容易出現偏差。倘若一個孩子想讓父母給他買高配置的手機，父母不給他買，那麼他的心理就變得不正常了，其實是他想要挾父母，甚至有的以跳樓相威脅。有孩子到學校讀書，老師沒收了他的手機，要他專心致志的學習，而他卻不理解，直接從樓上跳下來，喪身殞命。還有的學生因為老師沒收了他的手機，竟然拿刀找到老師辦公室，對老師連捅幾刀，然後逃走。老師死掉了，而這個學生被警方抓捕歸案，似乎事情就過去了，沒有後文了。新聞往往是這樣，只是宣傳一些引起人們興趣的話題，刺激人們的神經，卻往往沒有後續報道。當新聞媒體報道心理不正常的人多了以後，就會引發一定的心理效應，以至於很多人認為行為不正常的人就是心理不正常。
社會在飛速發展，資本滲透進社會各個領域，似乎並沒有給人們提供心理正常發展的土壤。以前人們追求心靈美，追求品德高尚，崇尚節儉，尊重勞動，到了現在，似乎全都變了。很多孩子小時候沒吃過苦，沒參加過田間勞動，受到大人的影響，要追求外表美，甚至很小就使用化妝品，還使用手機上網，崇尚鋪張浪費，崇尚花錢，會吃喝玩樂，卻偏偏不會付出勞動。雖然這樣的孩子可以花費很多錢，等於為經濟發展做了貢獻，但沒人在乎他們，學校方面只是抓成績，心理健康方面卻沒有太大的進步。不僅是他們的心理出現問題，而且他們父母的心理也出現問題。社會上大多數人都崇尚權和錢，而不再崇尚心靈美，不再崇尚人情美和人性為，似乎認為人情都是靠金錢起作用的，沒有錢財就活不出人樣來，沒有權力就被人看不起。很多人都有了功利主義的思想，要用畢生的時間和精力追求權和錢。如此一來，必然會造成心理巨大失衡，而不會有知足常樂的思想，不會自我調整心態。尤其是社會貧富差距過大之後，有了特權階級的肆意妄為，有了底層勞動人民的艱苦生活，有了中產階級的優裕生活，當然就會出現很多差距，連同作為公益事業的教育和醫療都被運作成產業，沒錢是不能讀書的，沒錢是不能看病的，那麼人們的心理將會出現巨大的變化，出現嚴重的心理失衡。
這種心理失衡展現出來之後，會影響到孩子，尤其是接受互聯網的孩子，本身就有了網癮，不接觸互聯網就覺得心裏缺點什麼，而互聯網上的信息又是按照個人興趣推送的，最終影響消費。如此一來，很多孩子接受了互聯網上的負面信息，認為自己無所不知，無所不能，實際上已經生活在信息繭房之中，卻沒有參加過田間勞動，不知道勞動者真正的艱辛，也沒有培養遇挫的心理。在一些老牌資本主義國家，孩子從小要參加一些田間勞動，而且要培養遇挫心理，其實就是接受了遇挫教育。當他們遇到生活中困難的時候，並不是選擇逃避，也不是以命相搏，而是想盡各種辦法克服困難。人活着要有韌性，不能太剛烈，太剛必折。日本的一個小學生，個頭還沒有跳馬個頭高，要跑着跳過去，失敗了好多次，老師和同學都不幫他，只是鼓掌鼓勵他，最終他一躍而過。有的老師帶領小學生長途跋涉，不但要撿拾路邊的垃圾，叫做做公益，而且要堅持走下全程，哪怕再苦再累也要咬牙堅持。有了這樣的遇挫教育，孩子的心理會變得健康，遇到困難會想辦法解決，性格變得柔韌，而不是那麼脆弱。但國內的教育偏偏缺乏這方面的內容，只是上級檢查的時候才上一兩節心理健康課，卻沒有真正讓學生培養柔韌的性格，沒有讓他們走出心靈的誤區，也沒有摒棄權和錢的影響。
要讓孩子的心理健康起來，就要在教育方面加入遇挫教育，要制止權和錢對教育的影響，避免教育完全產業化，同時要辦家長學校，培養家長們健康的心態，還要全社會共同努力，追求思想道德建設，追求心靈美，尊敬勞動，避免浪費，同時還要限制特權階級，縮小收入分配差距，制止一些網絡負面信息的傳播，以免對孩子形成不良影響。
