以色列總理內塔尼亞胡說：自從哈馬斯恐襲以色列，巴勒斯坦將永不能回到昔日的狀態。
同理，一場新冠狀病毒，也很可能令全世界的一代人，不可能回到人類在瘟疫前的心理性格精神狀況。
此據說起自實驗室的病毒，造成的災難，不只全球經濟損失，一大副作用，是改變了下一代，學習新事物的專注態度與好奇心之一去不返。
英國最新調查顯示：疫情期間，學校停課，幼兒與小學生留在家中，缺乏最關鍵的人際基本訓練，疫後回到學校，許多變成小怪獸，不服從校規，不聽教師指令，大鬧課堂，不再專心上課。
最後統計顯示：42%英國教師認為，疫後複課的學生，比大瘟疫之前難教。
67%英國教師認為：疫後複課的學生，消極不服從的態度、不服從教師權威的學生比以前更難教。
另有64%的教師認為：學生上課，不服「駁嘴」嚴重。教師訓斥兩句，學生索性起立步出課室，作甘地式的抗議。
至於無故缺課曠課，更是難以統計。
學校頒佈教規、教師在課堂強調遵守紀律，已經沒有用。
疫後英國，有教育專家認為：學童必需以更強制的方式，重新受一次教育，讓他們知道如何守規矩，從頭受訓練過正常的社會生活。即使做到這一點，也要時間。
但以英國保護兒童，防止暴力的種種自由主義道德規條，以少年兒童「抑鬱症」之普遍，自閉的心靈，自我的膨脹，拒絕接收外界訊息，要恢復到第二次世界大戰前英國私立學校包括體罰的那種半軍事教育管理，無疑有如叫中國人重返刑律包括斬首和凌遲死刑的清代生活。在中國，即使還保留死刑，早已經「文明改革」為槍決與打毒針，而且不會公開執行。
政府自己的數字：2021年度，全國有近58萬學童因表現頑劣而停課，比2020年度約35萬暴升5成。
家庭教育一樣消極。TikTok的出現，更令英國少年兒童疫後的自閉生活，增添刺激，如醉如痴。
保守黨政府的教育部對此毫無辦法，只能增加撥款，向700家學校撥款1,000萬鎊，用以改善學生操行。
另外的辦法還有：在學生中選其精英，增加所謂領袖培訓，令學生有社會責任感，希望通過同一班級內精英的學生，間接管治，對其他學生產生良好影響。
撥出的資金，用以聘用人生導師（Mentor），希望成年的專業人士和精英，以一對一的方式，向學生灌輸人生智慧。
但疫後的世界，秩序崩壞，價值觀沉淪，下一代已經是全新的數碼化人類。
不只是英國，是全球的問題：全世界各國幾乎都是同樣的兩個政黨：一個是老人黨，另一個是 Online數碼化的年輕人黨。彼此以「廢老」和「廢青」稱呼，馬克思鼓吹的階級衝突，到了今日，成為無法調解的年齡衝突，而西方國家並無思想家，正視此一21世紀的人類新鬥爭。
