什麼樣的親子關係更有利於孩子的健康成長？
好的親子關係才是教育的根本，尤其是在面臨問題的時候，能不能順利的解決，主要是看你跟孩子的親子關係如何。
之前的文章跟大家討論了4種親子關係的類型，對孩子既有支持又有要求的明智型親子關係最為健康，這種親子關係如同為孩子搭梯子，又被稱為梯子型的親子關係，那如何培養梯子型的親子關係呢？
我們要從三方面的核心要素出發
這三個核心要素是：陪伴支持獨立
第一，陪伴要素，最好的方式是指導式的參與
家庭教育的理念普及到今天，大多數的父母都知道，陪伴對孩子的成長具有非常重要的意義，父母就要陪在孩子身邊，才有可能建立起親密感，也只有陪伴，父母才能更好的參與到孩子的成長中。
所以如何陪伴孩子是親子關係的第一步，給爸媽的建議是指導式參與，在指導式參與的過程中，父母需要做三件事情，
第一，先順從，以孩子當下的興趣作為出發點，
第二，要挑戰，要給孩子人為設置障礙，提高難度，讓孩子各方面的能力得到發展，
第三，要拓展，擴大遊戲和交流的範圍，把所有的感官、運動、技能以及喜怒哀樂這些情感全都充分的調動起來。
舉個例子來說明這三個要素：
三歲的晨晨，正在拿着畫筆各種無規則的畫，甚至畫到了桌子上。如何指導式的參與呢？
首先是順從孩子當下的興趣點是畫畫，媽媽走過去，寶寶這畫的是什麼啊？這個是山嗎？這個是雲嗎？你不僅畫在紙上還擴展到了桌子上，你把手放在紙上按輪廓畫就可以出來一隻手，是不是很有趣。
之後開始挑戰，你知道什麼是圓形嗎？你抬頭看牆上的鐘表就是圓形，你試着畫一個。這個需要手的力道控制好，一開始可能畫的不夠好，但你多練習就會越來越好。
最後開始拓展，來培養孩子的能力，你看你多練習了幾次，是不是每一次比上一次畫的更好。這時候你可以在圓的下面再畫一個更大的圓，那是不是就成了雪人？如果在圓的裏面畫個把，那就成了蘋果，你想想在圓的基礎上再加幾筆還能成為什麼啊？所以一個圖形可以展開無數種可能，就看你要如何發揮和探索。
在上面的整個過程中啊，晨晨玩的很開心，他學會了如何畫圓，如何持續的練習，如何展開聯想，並且在這個過程中寶寶和媽媽配合得很好，我們常說要讓孩子在遊戲中學習，如果爸媽能在遊戲中進行指導式的參與，那就可以提升孩子對遊戲和學習的興趣，培養孩子各方面的能力，最重要的是培養了良好的親子關係。
第二，支持要素，最好的方式是漸進式放手
很多時候孩子不夠獨立，大多數是因為父母不願意放手，然而孩子終究要獨立生活，父母逐漸放手是必經的過程，我們以讓孩子獨立玩為例，看看我們如何來逐漸的放手。
半歲左右，就可以把孩子放在有安全圍擋的小床上或者是安全柔軟的地墊上，讓他自己玩一會兒，時間從一兩分鐘開始逐漸延長到5分鐘左右，如果中間孩子開始哭了，媽媽可以先用聲音安撫，「寶寶，媽媽在這裏，媽媽這就過來了「，這樣寶寶先聽到媽媽聲音，再看到媽媽的身影，知道媽媽就在身邊。
到了會爬的時候，可以把孩子放在安全圍欄裏面給他喜歡的玩具，並且跟孩子說媽媽要去廚房做飯了，你自己玩一會，一會媽媽就出來了，每隔兩三分鐘，看一下孩子的情況，同時鼓勵孩子，「你自己玩，真是一個很棒的孩子」，一般八九個月的孩子自己能玩5分鐘左右，當然孩子獨立玩的時候，媽媽一定要確保周圍環境的安全。
整個放手的過程是先從短時間開始，告訴孩子，媽媽要去洗衣服，希望他自己玩5分鐘，這5分鐘，只要沒危險寶寶幹什麼都可以，5分鐘過後，媽媽準時出現並讚揚孩子剛才的表現，可以說「寶寶真能幹，可以自己玩一會兒了」，然後逐漸拉長時間，到8分鐘，10分鐘，15分鐘，20分鐘和30分鐘，漸進式放手是一個持續不斷的過程，孩子能夠學着自己去完成一些事情，從獨立玩耍到獨立完成刷牙洗臉這些事情，孩子的獨立能力不斷提高，而父母也可以鬆一口氣給自己一些個人的時間，這樣親子關係會變得越來越融洽。
第三，獨立要素，最好的方式是階段性撤離
現在很流行的一個詞叫媽寶男，是指那些依賴爸媽沒有主見，沒有獨立生活能力的孩子。這主要是因為父母沒有做到漸進式的放手，更沒有做到階段性的撤離，所以各位爸媽該放手的時候就放手，什麼時候放呢？就是當孩子能獨立完成一件事情的時候，父母就可以階段性的撤離了。
比如孩子剛開始學用剪刀的時候，媽媽要用指導式的參與幫助孩子學會用剪刀，現在兒童剪刀都比較安全，基本不會傷到孩子。當孩子學會剪一些簡單的東西的時候，媽媽就準備漸進式放手。當孩子自己能剪東西的時候，媽媽就不再參與了。只有當遇到困難的時候媽媽再給予幫助。當孩子完全學會使用剪刀後，媽媽就可以放手撤離了，讓孩子自己用剪刀完成各項的作品。
再舉個例子，陪孩子學習寫作業的過程，浩浩剛開始上小學一年級後，老師開始留家庭作業，浩浩根本不知道什麼叫作業，而媽媽就要從指導式的參與開始，在參與的過程中，慢慢觀察浩浩可以自己可以獨立完成什麼，哪些需要媽媽指導完成。
能夠獨立完成的，比如說練習書寫的工作可以放手讓浩浩自己來，父母不干預，這就是指導式參與過渡到漸進式放手。而那些孩子沒有能力做的，父母就給予支持，依然是慢慢等浩浩可以獨立完成時，媽媽再過渡到漸進式放手。
一段時間，媽媽可以和浩浩復盤一下最近做作業的情況，哪些地方做的好，哪些地方有待改進，以後做作業有什麼好的建議或計劃，先做什麼再做什麼，討論完之後，把計劃列在紙上，貼在醒目的位置，請浩浩以後做作業就按計劃執行。媽媽最重要的工作就是監督孩子執行，等到浩浩養成習慣之後，媽媽又可以階段性地撤離了。
所以說梯子型親子關係的三個要素是交替進行
先是指導式參與，在孩子能獨立做的部分，漸進式放手，當孩子自己能完成的時候，階段性撤離，
而當孩子又面臨新的挑戰時，又從指導式的參與開始。
父母作為梯子，只有在需要的時候才出現，而梯子的高度是隨着孩子能力的變化而變化的，
養育孩子的過程，父母要尊重孩子的想法和選擇，相信孩子的能力，發現孩子的優勢，欣賞孩子的進步，最重要的是高質量的耐心陪伴
