「我家孩子讀書太慢了，這樣下去，我擔心他考試閱讀題目的時間都不夠」；
「我們家正相反，讀書讀得太快了，可是他讀了什麼，自己都說不清啊」；
你家娃有相似的問題嗎？
今天的文章，來自兒童閱讀達人朱新娜，她指出：比起閱讀速度，家長更應該關注孩子閱讀的流暢度。
為什麼這樣說？大家又該如何關注閱讀流暢度呢？文章都一一進行了詳細剖析，尤其還提供了在家就能進行的閱讀流暢度自檢指南和提升孩子理解力、閱讀流暢度的好方法。乾貨滿滿，一定別錯過！
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為閱讀速度煩惱
不如關注閱讀流暢度
不知道你有沒有發現，當我們讀一篇文章的時候，其實是在不知不覺地把紙面上的符號在大腦里轉換成聲音。這個過程，我們需要調動負責視覺和聽覺處理的腦區之間的合作。
閱讀是一個看起來很簡單，但實際上很複雜，需要調動多種感官的任務。人類發明書面語言只有幾千年的歷史，以至於，我們的大腦還沒有來得及演化出一個專門負責閱讀的區域。
所以，我們需要大量的練習才可以成為一個熟練的讀者。
那麼，讀得快，不注重細節，需要糾正嗎？這其實涉及到了一個衡量閱讀質量的非常重要的指標——閱讀流暢性。它和人的認知能力、閱讀理解能力都有着非常密切的關係。
我們的孩子最初開始學習閱讀的時候，要先從視覺上學習認識字的字形，從聽覺上學習這個字的讀音，把這個音和字對應起來；然後，再理解由字詞組成的文章的含義。
也就是說，在閱讀活動中，他們至少需要進行兩項獨立任務：詞語的認知和建構文本的含義。
但是，我們每個人大腦認知資源的總量是有限的，當孩子在「字詞識別」上消耗了過多的認知資源，他們用於「理解」的認知資源就會不足。相反，當大腦不再專注於識讀字詞時，就有足夠的認知資源來專注於理解。
也就是說，當一個人看到字詞就能達到瞬時識別的水平，他就有足夠的認知資源來理解文本，這在閱讀心理學研究里有個詞叫做自動化。
自動化的字詞識別可以減輕大腦「工作記憶（對信息暫時儲存與操作的能力）」的負荷，釋放出更多的認知資源用於理解。「實現自動化」才可能流暢閱讀。
在日常的閱讀中，我們更應該關注的不是孩子的閱讀速度，而是閱讀的流暢性，這是一個關於準確性、速度、以及是否可以有韻律地閱讀文章的能力。
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影響閱讀流暢性的2個關鍵時期
哈佛大學有位叫做珍妮·查爾（Jeanne Chall）的教授，她對閱讀發展階段的研究非常有名，她把閱讀分為六個階段（如下圖）。
其中，影響閱讀流暢性有兩個關鍵的時期，一個是識字期（Stage1），一個是驗證與流暢期（Stage2）。
驗證與流暢期：對應我國兒童，是小學中高年級，孩子會熟悉文字，驗證已學習到的東西。他們會在大腦里建立一個常用字詞的「倉庫」，並發展出自動化，繼而流暢地閱讀。
雖然小學中年級的孩子已經認識很多字了，但仍然是「新手讀者」，還沒有發展出自動化。他們要在驗證與流暢期增大閱讀量，來提升閱讀的流暢性。這裏沒有捷徑，唯有大量和反覆的練習，才會讓孩子對字詞熟悉起來。
也唯有如此，孩子們的認知資源才能越來越多地從正字法加工中解脫出來。
根據國內學者的研究發現，六年級的孩子漢字識別已接近成人，他們掌握了閱讀所需的大量字詞，已經能達到自動化的語義通達水平了。
所以，如果到了這個年齡孩子還是不能流暢閱讀，那麼，爸爸媽媽就要格外警惕了。
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如何判斷孩子的閱讀是否流暢？
讀書吃力的孩子，最明顯的特點是根本不想讀書。
而閱讀不流暢的孩子，一般表現為：大聲朗讀的時候，聽起來往往是磕磕絆絆、不連貫的。他們可能是有字詞不熟練，或者只是需要在閱讀速度方面多加練習。
我們可以在家裏通過自檢，判斷孩子的閱讀流暢性到底怎麼樣。
1、給家長的檢測指南
如果孩子有以下的問題，很可能是他沒有理解書的內容：
正在閱讀的時候：
1、孩子毫無表情地讀書，或者看上去不那麼專注，經常走神、發呆；
2、當孩子大聲朗讀的時候，總是磕磕絆絆，讀着讀着就不知道讀到哪裏了；
3、孩子默讀的時候，嘴會跟着動，仿佛要念出來。
閱讀之後：
4、孩子不能用自己的話總結一本書、一篇文章；
5、孩子也許能告訴你故事裏發生了什麼，但不能解釋為什麼會這樣發展；
6、孩子無法解釋人物的想法或感受；
7、孩子無法將書里的事件和現實生活，或者其他書里的同類事件聯繫起來。
2、給孩子的自檢指南
我們也可以讓孩子自己檢查一下閱讀的效果，讓孩子問問自己：
1、我是不是有很多字詞讀不懂；
2、我是不是不太明白書里講得是什麼；
3、我是不是花了很長時間才讀懂；
4、那個人物為什麼要這麼做？我怎麼都想不明白；
5、我不知道書中最重要的內容是什麼；
6、我無法像過電影一樣，在腦海中鈎織出故事發生的畫面；
7、我跟不上作者的節奏思考。
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孩子閱讀太快/慢，家長該怎麼辦？
之所以說閱讀速度不是最值得關注的問題，是因為當我們閱讀不熟悉的東西時，自然會放慢速度。
比如，給你（假如你是個非專業人士）一篇高分子材料學方面的論文，你肯定會很撓頭，而且讀得很慢，因為對你來說這是一個非常陌生的領域。
但是，丟給你一本《紅樓夢》讓你讀30遍，你肯定能輕鬆而且快速地讀完它，沒準還能發現一些新的有趣的點。
如果孩子只是讀得慢，但是準確性沒問題，那不用太擔心。可以鼓勵孩子獨立、深入而廣泛地閱讀。隨着時間的推移，孩子的認識的字詞會變多，知識儲備量也會增大拓寬，理解能力和流利度自然也會得到很大的提升。
如果你的孩子閱讀速度很快，但理解程度一般，只是「讀了個寂寞」，那我們可以鼓勵她慢下來，甚至停下來記筆記。可以和孩子討論讀到的內容，讓孩子加強理解。
爸爸媽媽們還可以觀察一下孩子每次閱讀的時長，準備一些便利貼，在每一章節的結尾，貼幾個小問題。比如：你在讀什麼？你最喜歡的部分是什麼？你有過和主人公類似的想法嗎？等等，這些問題都很好。
當然，你也可以和孩子同時閱讀同一本書。這個過程，爸爸媽媽作為熟練的閱讀者，就會是孩子很好的閱讀榜樣，你可以把自己的思考過程、推理的方法和孩子進行交流，把自己的閱讀策略教給孩子。
無論是快、還是慢，一旦你發現孩子在文本的理解上並不十分出色和準確的話，你可以試試這些方法：
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關注孩子閱讀時的專注度
閱讀時的專注是成為熟練讀者的前提，也是最值得關注的閱讀問題。一定不要把閱讀或者朗讀當成「表演」。
如果你發現孩子讀書讀着讀着就走神兒了，可以讓孩子有針對性的進行訓練，比如分心的時候停下來，找找是從哪裏走神的。
如果孩子頻繁走神，那麼這本書很可能不適合他。家長們可以準備一張表，讓孩子記錄每次閱讀時能夠專注的時長，讓孩子看着自己變好。
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示範流暢的閱讀
有感情地大聲朗讀給孩子，這樣孩子會知道閱讀的時候如何斷句，一些詞在不同的語境下，會有什麼樣的感情色彩，這些都會幫助孩子去理解。
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小組閱讀
拿一本書和孩子輪流朗讀，或者讓孩子和兄弟姐妹、朋友或同學一起輪流閱讀。每個人讀一段，互相糾正，感受別人的閱讀方法。
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選擇合適的閱讀素材
對於中低年級的孩子，不要輕易地把動輒幾百頁的書扔給孩子。
我們可以把任務拆分，比如在一本書的某個位置貼個便利貼，和孩子約定「我們今天就讀到這兒」。這樣的話，孩子會更好地控制自己的速度。而且，你們也可以讀一些簡短的東西，比如詩歌、短篇、微信公眾號的文章等等。
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重複閱讀
當我們第一次讀某篇文章的時候，故事和信息是陌生的，字詞也可能是陌生的，朗讀就會不順暢。
我們可以先認識字詞，再返回去試着流暢地朗讀。還可以把一篇文章多讀幾遍。告訴孩子，閱讀一句話的時候，不要一詞一頓，試着讀幾個詞構成的短語，或者半句話之後再停頓。
不要為了速度，而犧牲了質量。如果只和自己做比，你會發現速度和準確性之間，必須做出取捨，我們不可能在大幅提高閱讀速度的同時還能理解文章。所以，刻意的追求快是沒有意義的。
解了孩子的發展規律和方法，我們就可以在日常的生活中，來加強練習，讓孩子們儘快成為熟練的閱讀者。
最後，最重要的還是熱愛閱讀。
當一個孩子可以在閱讀中獲得樂趣，那麼，她自然就會去迫切地想要讀更多，期待自己能夠更好的理解，從而讀得更好。
