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分析:共產主義邪說「批判種族論」充斥美校園

圖為美國某小學課堂。(圖片來源:網絡)

網絡雜誌《美國思想家》(American Thinker)周五(4月2日)刊登了一位匿名高中管理人員的文章說,「批判種族理論」以種族為藉口破壞傳統規範和價值觀的基礎,是要從根本上改變美國社會的各個方面,而這種共產主義邪說現在已經深入到了美國公共教育的各個層面。美國愛國者必須進行抗爭,否則共和國將無存。

以下是他分析文章的翻譯稿:

就像在體內擴散轉移的癌性腫瘤一樣,批判種族理論(Critical Race Theory,CRT)及其變體,包括社會正義、多元性、公平和包容性(DEI)、反種族主義、文化能力、隱性偏見等,已經毒害了公共教育甚至某些私立學校的各個方面。這些仇恨和種族主義哲學在美國公共教育的各個層面和各個方面都已經根深蒂固了。

批判種族理論的基礎是基於這樣一種信念:美國是系統的種族主義國家,以種族劃分階層,而底層是黑人。為了結束美國固有的種族主義,白人必須認識到,由於他們的膚色,他們在美國社會中享有「有色人種」所沒有的某些特權。一旦認識到這一點,美國社會就可以開始徹底砸爛所有機構,並重新建立新機構,以實現人人享有平等,或平等的結果。這種要從根本上改變美國社會各個方面的邪說就是共產主義,它以種族為藉口來破壞傳統規範和價值觀的基礎。

批判種族理論是由哈佛法學院的貝爾(Derrick Bell)教授於1970年代提出的,旨在挑戰他所認為的美國固有的種族主義,這種種族主義滲透到社會的各個方面,尤其是法律。貝爾關注的是司法制度、法律和整個社會,而批判種族理論則通過拉德森-比林斯(Gloria Ladson-Billings)和索爾扎諾(Daniel Solórzano)等學者擴展到教育領域。這些理論家聲稱,美國教育體系存在系統的種族主義,原因如下:學校課程以白人的歷史敘述為主,而忽略了黑人的歷史;測試儀器有偏見,並被創造出來以證明非白人兒童不能取得很好的成績;與同齡的白人相比,對有色族裔孩子的學校紀律處分不成比例。

批判種族理論家們知道,要實現他們所尋求的摧毀性變化,最重要的方法是通過對中小學學生進行灌輸。從課程開始,批判種族理論及其變體由教師工會推廣,由教師實施,由學區行政部門採用,並由學校董事會批准。批判種族理論的追隨者知道他們無法立即在每個公立學校系統中實施其議程,循序漸進的方法是必要的,尤其是在較為保守的社區。

作為這些社區之一的高中行政人員,我的職業生涯現在正經歷着這一切。對教職和管理人員進行專業發展培訓是把社會正義和反種族主義教育引入學校系統的一種陰險方式。這在學年開始和整個學年裏悄悄進行。在這些強制性培訓中,學校教職員工只是被動的聽眾,而且避開了他們所服務社區的關注。培訓通常由DEI的顧問負責。這些顧問通常是由學區重金聘請的當地一所大學的教授,向教職人員灌輸「白人特權」是如何導致白人教師區別對待非白人學生的,而教師們卻沒有意識到這種情況正在發生。那些容易輕信這種蠻橫無禮說法而又意志薄弱、情緒激動的員工,就會產生自我厭惡感。

從全國性的專業教育協會開始,如學校董事會協會和全國中學校長協會等,直到州教育部門,對這種根本性變革的支持已經深入到公共教育體系的各個層次。通過這些組織的影響和倡導,批判種族理論及其變體得到了校董事會、學校行政人員和教師的支持。美國學校的完全轉型只是時間問題。必須回答的問題是,如何防止我們的學童被完全灌輸和轉變為激進的「覺醒」活動家?

答案是不容易。與這種種族主義瘋狂的抗爭要從家長開始。志同道合的家長必須首先在社區中進行交流和組織。在組織之後,這些家長們必須人數眾多地參加當地的學校董事會會議。家長有權向他們選出的學校董事會成員詢問教職人員的專業發展和子女的課程。如果學校董事會成員不願回答這些問題,或者已經投票決定在員工發展或課程中實施「評判種族理論」或其變體,那麼應罷免他們,並支持社區中具有傳統價值觀的學校董事會候選人。

除了影響學校董事會之外,家長和關切的公民還必須在州一級與他們的立法者對話,以制定立法,消除或阻止學校在員工發展和課程中採用「批判種族理論」及其變體。所有州的立法機關負責資助和批准其公立學校的課程,這是必要的。但是,支持批判種族理論的激進分子會試圖徹底毀滅拒絕這種種族主義思想的政客或學校官員的聲譽和職業,這使許多立法者不願參與這場抗爭,除非他們感受到巨大的壓力。

批判種族理論及其變體的支持者非常活躍、高分貝、且有組織。他們會不遺餘力地將自己的理念強加給他們生活的社區,例如弗吉尼亞州兩個家長群體之間發生的事情。因此,這場抗爭既困難又至關重要。如果每個社區中的美國愛國者都因懼怕而不參與這場抗爭,後果是所有美國人的機會將會減少,我們熱愛的、已經存在200多年的共和國將終結。

責任編輯: 楚天  來源:希望之聲記者凌浩綜合編譯 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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