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誰是世界教育高峰之巔:芬蘭 英國 日本 還是美國?

教育的重要性,相信每個人都不會懷疑,小到每個人的成長,大到一個國家的發展,都離不開好的教育。世界上每個國家的教育體制、教育理念、教學方式千差萬別,有些國家的教育質量,能夠傲視群雄,令世人仰視。到底哪一個國家的教育位於世界教育高峰之巔,堪稱世界最好呢?是世界第一大強國美國,還是以精英教育聞名的英國,抑或是號稱「全球最佳」的芬蘭?下定論之前,我們先來觀摩一下。

美國:高等教育舉世無雙

作為當今世界綜合實力最強的國家,美國的教育水平同樣在世界遙遙領先,尤其是美國的高等教育,令世界其他國家難以望其項背。眾所周知,美國擁有當今世界最發達的高等教育體制,世界最好大學的前50名,美國就佔據了其中70%以上,斯坦福大學、哈佛大學、加州理工學院、麻省理工學院等都在世界最好的大學之列。

由於教育水平突出,美國也成為當今世界最大的留學目的國,超過150所國際頂級大學每年吸引了全球超過100萬優秀學子前來求學。美國的教育重視創造力的培養,注重培養學生的獨立和個性。在這樣的體制下,美國在多項科技領域也在全球處於領先地位,諾貝爾獎等國際重要技術獎項的獲得者也是美國籍最多。

英國:精英教育積澱深厚

英國的教育有十分漫長的傳承,世界上現存最古老的大學中,超過一半是英國的私立學校。目前,英國的私立學校大約有3000所,學生的數量僅佔英國學生數的7%,卻佔據牛津、劍橋這兩所世界頂級大學50%的名額。也正因如此,英國私立學校被稱為是「英國教育系統的精髓」。

英國的私立學校所推行的是英國最具特色的教育——「精英教育」。英國最著名的私立學校伊頓公學校長威廉·詹森·科里指出英國精英教育的培養目標:「在一所偉大的學校里,你學到的不僅是知識,最重要的是,你學到了將陪伴你一生的藝術和習慣。」應該的私立學校通常有深厚的文化積澱,高超的學術水平,一流的基礎設施,注重「學術」「體能」「品格」以及「領袖精神」的全人教育。通過「精英教育」培養出來的學生,往往具備獨立、自信的品質,並且具有突出的分析、判斷和決策能力。

除了精英教育之外,普通的教育同樣注重能力的培養,學校會注重培養學生獨立思考和分析的能力,通過小班授課確保每位學生都能受到同等的關懷,並因材施教,通過豐富的學習形式實現學生德、智、體、美的全面發展。

芬蘭:全球最佳的「自然教育」

在歐洲,芬蘭並不是一個高調的國家,但芬蘭的教育卻享譽全球,「芬蘭遊學」的現象也常常為人所津津樂道。人們之所以會到芬蘭考察其教育,就是因為芬蘭具有獨特的教育觀念和教育體制。芬蘭孩子7歲以前通常在日托或家裡學習,直到7歲才開始正式上學,並且幾乎沒有家庭作業和考試。崇尚「自然教育」的芬蘭教師,會經常帶領學生到戶外進行活動和學習,通過各種自由的形式,讓學生去挖掘和發現自己的興趣和特長。

芬蘭的學校都是公立的高水平學校,教育大事由國家親自把關。在學校,每個學生都是平等的,學校絕不會出現「重點班」的現象,因為每個孩子的水平沒有優劣之分,只需要找到自己擅長的領域即可。即使如此,芬蘭學生的水平依然很高,在PISA(國際學生評估項目)的測評中,多次榮獲第一名。

芬蘭學生的水平高,和高水平的教師密不可分。芬蘭老師不僅和醫生、律師一樣擁有很高的社會地位,並且每一位教師都是經過精心的培養和嚴格的選拔的。教師必須從芬蘭八所聲譽卓著的師範院校畢業,並且通過只有全校前三名的學生能進行這些學校學習,因此,每一位教師都是百里挑一的,具有很高的專業水準。

俄羅斯:受教育程度最高的國家

號稱「戰鬥民族」的俄羅斯人,對於教育也毫不含糊。經過世界大戰的洗禮和「冷戰」的考驗,俄羅斯更加重視對人才的培養。俄羅斯是全球高等教育程度最高的國家,超過53%的俄羅斯人接受高等教育。俄羅斯有兩套高等教體制,一種是和國際接軌的「本科學制4年+碩士研究生制2年+副博士研究生制3年」的體制,而另一種則是專業制的「專家制5年+副博士研究生制3年」,以便於不同領域人才的培養。

日本:將公平和嚴謹進行到底

日本的教育曾經一度在亞洲處於領跑者的地位。從明治維新開始,日本的基礎教育就開始普及,在近代的時候,日本民眾的識字率就高達50%,就連當時歐洲的工業大國都感到驚訝。到了今天,日本人對於教育的重視程度與日俱增。在日本人看來,每個人都有受教育的公平權利,99%的小學為公立小學,不管是在發達的東京,還是北海道的農村,學校的教育設施配置均衡、教師資源定期輪換、學生就近入學,充分保障每個學生都能接受公平的教育。

日本還實施教師輪換的制度。所有教師會在一定地域內實行輪換,每六年會被調換一次,就連校長也不是長期在一所學校任職的,每五年也跨區域換崗一次,甚至也有可能是農村和城市的輪換。不管任職的學校的條件如何,教師和校長都欣然接受,因為不管在什麼地方,教育的核心都是學生,資源只是教學的一種手段而言。

日本人不管在何時何地,都有強烈的「集體主義」和「規則」的觀念,這種觀念也是通過教育從小就灌輸的。不管走到什麼地方,做什麼事情,必須「守規矩」,必須為了集體榮譽而戰。

除此之外,加拿大、挪威、德國、以色列等國家的教育,也都各有特色。當然,我們不會忽略中國的教育。中國的基礎教育在世界上同樣享有很高的聲譽,中國學生勤奮、基礎知識紮實、多才多藝,同樣值得世界其他國家學生。至於中國教育體制中存在的一些問題,也是見仁見智。

剖寫世界其他國家的教育優勢,我們並不是崇洋媚外,更不是要照搬學習,但是,我認為,這些國家的教育還是有很多值得我們借鑒的地方。

首先,創造力是不可缺少的競爭武器。紮實、完善的知識體系固然是一種能力,但突出的競爭力才是更重要的優勢。尤其是在知識經濟發達的今天,僅僅學會知識不夠的,還必須學會思考,學會應用,學會創造。培養學生的創造力,才能做到推陳出新,發現新的領域。

第二,每個學生有自己的特長。每個人所擅長的地方不一樣,有些學生擅長讀書、考試,有些學生擅長藝術或體育,我們的教育不能以單一的標準去衡量學生。尊重學生的特長和愛好,多標準選拔人才,讓每個學生都能夠找到自己適合的位置。

第三,教育必須因材施教。每個學生都有自己的個性,教育方式也必須是多元化的。一種方式適合一個學生,未必就適合另一個學生,老師作為領航人,必須因材施教,為學生找到更正確的方法。

第四,教育的中心是學生。讓教師回歸教育本心,而不能將教育作為謀求私利的手段。創辦好的學校,配備好的設施,引進好的觀念和制度,最終都是為了給學生創造更好的條件。

最後,我想說明的是,學習的最終目的不是考試,而是帶着求知慾,去認識這個世界,並學好本事,造福世界。我們不在乎誰是世界教育高峰之巔,只是想剖析各國教育,取其精華,去其糟粕,這樣一來,我們的教育也必定能夠傲視群雄,讓學生茁壯成長。

責任編輯: 王和   來源:未名林 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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