前幾日，比爾蓋茨在個人博客中發佈了年末書單，其中一本書引起了外灘君的注意。
比爾蓋茨在推薦語中這樣寫道：
為我們的孩子上大學、工作和生活做準備是一個漫長的旅程，而且就像任何一個家長或老師都會告訴你的那樣，並非易事。
Diane寫了一本很棒的指南，幫助我們所有人充分享受這次冒險之旅。
這本書就是今年九月剛出版的《準備好：孩子們需要什麼來獲得有滿足感的生活》(Prepared: What kids Need for a Fulfilled Life)。
作者Diane Tavenner是一位孩子即將高中畢業的母親、擁有多年教學經驗的老師與校長，她將自己的經歷與思考寫入了這本書。
時間倒退回18年前，911事件發生的那天晚上，Diane發現自己懷孕了。也許是孕期荷爾蒙作怪，Diane比往常更加擔憂：如何保護孩子？如何幫助他過好自己的人生？
Diane Tavenner
2002年，Diane與丈夫迎來了他們唯一的孩子Rett。與Rett同時誕生的，是Diane創立的「高峰公立學校」（Summit Public School），Diane出任CEO。
如今，高峰學校已經發展為由兩個州、11所學校構成的學校組織，並交出了漂亮的成績單：畢業生100%有資格進入四年制大學，98%被錄取，畢業生的大學畢業率是全國平均水平的兩倍。
高峰學校的成功引起了各國的關注。
多年來一直被《新聞周刊》（Newsweek）和《美國新聞與世界報道》評為「全美最佳高中」，得到了陳和扎克伯格基金會與比爾及梅琳達·蓋茨基金會的支持。
Summit Public School
於是，出席論壇或教育活動時，Diane經常被問到的這樣一個問題：你的秘方是什麼？
Diane當時並不知如何作答，她在書中寫道：
我們只是盡一切所能幫助孩子準備好開啟未來的人生，我們不想只教孩子考大學需要什麼，而是想教他們過好生活需要什麼。
如果一定要這麼說的話，可能這就是秘方吧。
美國公立高中生：
考不上大學，過不好人生
Diane擔任高峰公立學校的校長後，曾前往一所當地高中訪校。與其中一位男生在歷史課上的對話令她記憶猶新。
當時老師正在講台上教授第二次世界大戰的內容，整個教室非常安靜。如果有人從窗外經過，也都會認為這是堂再正常不過的歷史課。
但坐在後排的Diane看見，一些學生在課本上塗塗畫畫，一些學生處在走神的狀態，而Diane決定交談幾句的這個男生，已經在他的筆記本上畫了很久的戰爭場景。
Diane壓低聲音：「你好，我是另一所高中的校長，介意我問你一些問題嗎？」
他看了一眼講台上的老師，然後聳了聳肩：「行吧。」
「你現在在學什麼？」
男生表現出錯愕的表情，仿佛想說這真的是你想問的問題嗎。但他還是回答道：「恩…….歷史。」
「不好意思。」Diane為自己沒能表達清楚道歉，「對，明顯是歷史。我想問的是，你具體學了些什麼，為什麼要學？」
男生茫然地看着她，說道：「我必須通過這門課的考試才能畢業，如果我要申請大學，我也需要考過這門課。」
Diane真正想要的回答其實是他對第二次世界大戰重要性的看法，但似乎是問不出來了。
於是她換了個問題：「你覺得這節課怎麼樣？」
男生看上去放鬆了一些：「挺好的，平常都這麼上。Rogers老師很棒，他真的想要上好這門課，為了讓內容不那麼枯燥，有時還會講一些有趣的小故事。我們也有討論的環節，都挺好的。」
「最後一個問題。」Diane說，「你覺得學校怎麼樣？」
男生沒有立刻回答，他向後靠在了椅背上，似乎在斟酌如何表達自己的真實想法比較合適：「很無聊，但學校就是這樣。沒有人喜歡上學，但我們沒有其他選擇。」
美國公立高中問題，由來已久。
越來越多的美國家長開始對過於擁擠的教室、校園安全與沉悶的教學內容感到擔憂，不僅如此，他們希望自己的孩子能夠進入大學深造，過上更好的生活，但如今的學校似乎並沒有幫助孩子建立這樣的能力。
學生為了能夠順利畢業或進入大學，不得不忍受沉悶冗長的課程、大量重複的作業以及並非自己興趣所在的學習內容。
老師似乎也不是責怪對象。他們在日常工作中受到一系列現實因素的限制，比如教學方法、學生人數、能夠和學生待在一起的時間、能夠獲得的教學材料與規定的教學內容。
此外，老師還要操心學生的出勤率、遲到率、是否專心、是否努力以及考試成績。
每個人似乎都沒有錯，但卻出現了巨大問題。
最終，大多數孩子只學到了老師試圖教給他們的一部分內容。即使獲得了不錯的成績，孩子也感到越來越疲倦，找不到學習的動力。
而當老師們最初的教育理想與熱情被日復一日的現實磨滅，他們要麼離開這方小小的講台，要麼在個別成功的學生身上找尋安慰與繼續下去的勇氣。
Diane有次與老校長共進午餐。老校長看起來有些疲憊與無奈，在他的職業生涯里，他沒有更多時間去做出改變了。
「現在的高中教育正在垮塌，如果我還年輕，我會辦一所不一樣的學校。」他咬了一口三明治，若有所思地說，「如果我能重新開始，我一定從零開始辦一所新學校。」
怎樣才算準備好了？
老校長的夢想，Diane幫他實現了。
多年以來，Diane和她的團隊一直在追問自己：如何更好幫助孩子追求自己想過的生活？如何讓孩子在畢業之後，在沒有他們幫助與支持的情況下，仍能走好未來的路？
根據實踐經驗與學術研究，他們得出了這個結論：
「如果我們希望孩子能夠做好追求美好的生活的準備，那麼導向成功的習慣、好奇心驅動的學習、通識技能與紮實的下一步是最重要的可衡量目標。」
1.16個導向成功的習慣
成功金字塔
頂層：自我指導、好奇心、使命感（獨立與長久的發展）
第四層：抗挫折能力、能動性、順利應對學術挑戰（不屈不撓的韌性）
第三層：成長型思維、自我效能感、歸屬感、對學校學習的重要性認知（對自我和學校的思考）
第二層：自我意識、同理心/社交能力、管理思維（入學時需要具備的能力）
第一層：情感依戀、壓力管理、自我調節（健康成長的基礎）
Diane與教學團隊在分析了大量研究報告後發現，孩子不僅在學術還在生活中取得成功的關鍵，離不開圖中的這16種基礎能力。
理想狀態下，這些能力需要孩子在成長過程中逐步習得。
研究結果顯示，人在一生中會不斷運用到這16種能力。不僅如此，正是它們幫助我們獲取學術成就以及未來更大的成功。
當然，現實並不是理想狀態，Diane經常遇到缺失某一個甚至某一些能力的學生，好在這些能力是完全可以後天習得的，因此他們能夠通過不斷練習、反思與反饋來完善自己的金字塔。
2.好奇心驅動的學習
「好奇心為導向的學習」包含了很多方面，比如孩子源於興趣的自主學習、讓孩子自由發展自己的愛好、根據孩子的興趣報名課外活動等。
Diane認為，關鍵在於，孩子出於內心的好奇而學。
Rett一度痴迷於地圖難以自拔，他能坐上好幾個小時去畫想像中某塊大陸的地圖，並且畫得非常詳細。
事實上，Diane完全不知道Rett的這個愛好會發展到什麼程度——他會成為一名地圖測繪師嗎？還是奇幻小說家？
在Diane看來，更重要的是，Rett需要時間和空間去探索自己的興趣，學會跟隨自己的興趣去學習，並在這個過程中找到他自己。
雖然多數家長也認同這樣的觀點，但迫於現實與升學壓力，往往不得不縮減孩子嘗試或探索的機會。
有些升學顧問甚至為了讓學生的履歷與大學的要求更加匹配，直接讓學生額外參加某一項課外活動，即使學生並不喜歡。
為什麼在時間允許的情況下，升學顧問仍不鼓勵孩子追求自己的興趣所在呢？Diane說，這是個好問題。
當我們誤以為達到大學或工作崗位的錄取標準就是「真正的準備好」時，我們就已經錯過了重點。
只有當我們不僅僅為了考大學或獲得某個工作，還要為了我們想過的生活做準備，我們才有可能兼得魚與熊掌，而不用在某處作出妥協。
3.7大領域的36項通識技能
當學校想要幫助孩子準備好追求未來人生所需要的一切時，不可避免地會陷入這樣的困境。
如果學生想要的都是不同的東西怎麼辦？不會很混亂嗎？如果每個人都有不同的志向，每個學生怎樣才能學到他們需要學習的東西？這似乎是一個不可能完成的任務。
但Daine與她的團隊給出了答案——培養孩子的通識技能。這些通識技能涵蓋了：
7大領域（資源利用、成果與展示、質詢、分析與綜合、傾聽與表達、文本分析、寫作）
36條技能（比如，篩選相關資源、準確的口頭表達、提問、比較與對比、基於證據的討論、提煉主要觀點、說明文寫作）
事實上，這張圖也是他們的教學目標。與眾不同的是，這些教學目標由學生與老師一起制定。
在那一整個月裏，大家都在激烈討論到底哪些是能陪伴孩子一生的通識技能，如何描述它們，有哪些方法可以幫助孩子更好地發展這些技能。
最終，這張匯聚了全校師生智慧與心血的圖才得以出爐。
4.紮實的下一步
如今，美國的九年級學生中，有90%表示自己想要上大學。而當問他們為什麼時，答案往往非常模糊。
如果追問為什麼想去某所學校，他們的答案通常落入這四個口袋：
1.我有家人也是這所學校的學生
2.我是這個大學運動隊的粉絲
3.這是所非常棒的學校——經常出現在「頂尖學校榜」上
4.它的校園很漂亮
即使現在非常多的中學都會提供升學指導，比如宣講會、幫助孩子擇校的軟件系統或讓學生參加提前測試，但孩子對未來的計劃仍不十分明確。
Diane認為，幫助這些即將成年的孩子走好下一步的關鍵在於，他們要對自己是誰，自己的價值觀有深刻認識；同時，了解外部世界能夠提供給他們哪些選擇。
基於這兩點，他們才能做出最優選擇。
為家長準備的工具箱
雖然高峰學校系統的規模不斷擴大，但在參加活動的過程中，面對越來越多的焦慮家長，Diane覺得自己的努力還不夠。
在書的最後，她特地為家長列出了一系列與各章節匹配的實際建議。
1.問孩子第一個為什麼後，再問第二個
Rett五年級的時候，就到底有沒有寫作業這件事，Diane和兒子發生了爭吵。這不是母子倆第一次因為寫作業而起矛盾了.
更讓Diane生氣的是，為了幫助Rett按時完成作業而採取的各種措施，不僅沒有效果，還似乎起了反作用——Rett出現了更多逃避寫作業的行為。
最後，Diane不得不用一個自己不太習慣的方法來打破僵局。她開始問Rett為什麼。
Daine通常不太問孩子為什麼，就算問也只問一次。但這次，每當Rett給出一個答案，她都會繼續追問。
因為高峰公立學校的老師發現，當問孩子為什麼時，孩子的第一個回答和第四個、第五個、第六個相比會非常不一樣，越靠後的答案往往更真實、深刻，也對解決問題更有幫助。
通過運用「成功金字塔」中的好奇心，Diane不斷提問才得以了解到Rett真實的內心想法。原來，小Rett從來沒明白為什麼要寫作業。
從Rett是怎麼想的，到寫作業到底意味着什麼。Diane問兒子的同時，也在心中問自己。只有挖掘出問題的核心，才能從根本上解決。
因此，當家長和孩子遇到任何大大小小的摩擦時，不妨以提問的方式引導孩子說出自己的真實想法，並且不要滿足於孩子回答的第一個答案。
另外，家長還可以問問自己：為什麼這件事按我的想法進行，對我如此重要？
我們往往認為這類問題根本不需要回答，但當我們追問為什麼時，就能發現這個理由通常並不太能立得住腳。所以，下一次出現矛盾時，記得多問問孩子，也多問問自己為什麼。
2.採取「接觸、探索、追求」的方法培養孩子的興趣
這個方法原本在高峰公立學校中用於幫助孩子確立目標，但Diane認為，它尤其適合幫助家長培養孩子的課外興趣愛好。
在幫Rett找柔道館的過程中，Diane深刻認識到每種興趣愛好的發展其實並不平等，因為家長不得不需要考慮經費與接送等各種後勤問題。
但是讓孩子去到新的地方、接觸新事物，能讓他更深入了解廣闊的外部世界，而在其中習得的技能，或多或少會對他的未來產生幫助。
當然，不是每一次體驗都能發展成為長遠的興趣愛好。重要的是，如果某一項活動燃起了孩子的一點好奇心，家長就可以幫助他更進一步地探索。
如果孩子對這項活動的興趣只增不減，那麼就需要家長提供給孩子各種機會，讓他繼續追求下去。
家長往往帶有功利性得讓孩子追求「有回報的」愛好，但真正探索興趣的過程才能讓孩子發現自我，也更易找到人生目標。
3.發展技能是個厚積薄發的過程
在幫助孩子發展上文提及的36項通識技能時，Diane提醒家長，失敗是整個過程中無法避免的一部分。
就像石匠一樣，可能揮舞了100次錘子，石頭上也還看不出一條裂縫，但再揮一次，石頭就裂開了。
這當然不能只歸功於最後一次，而是所有101次揮錘的結果。
4.重新考慮擇校問題
如果孩子正好處於擇校階段，提醒他不要僅因為學校的球隊或對某所大學比較耳熟就做決定。鼓勵孩子思考這些問題：
這所學校能夠幫助他/她實現對未來生活的期望嗎？
是否有決心被這所學校錄取？這是個符合實際的目標嗎？
是否有充分了解多所學校？這所學校是深思熟慮後的選擇嗎？
家人與其他親密的人是否支持他/她的選擇？
事實上，要想做出最優選擇，孩子可能需要先走這六步：
根據自己的目標探索未來可能的道路；
列出多項選擇；
組織一個值得信賴的參謀團；
嘗試邁出第一步；
根據自己的價值觀與優先次序選擇最合適自己的道路；
沿着這條道路繼續向前;
需要注意的是，這並不是一條線形的步驟，不按順序或重複進行某些環節都是完全可以的，目的是為了幫助孩子步入最適合自己的大學。
無論是家長、老師還是其他教育工作者，Diane希望能把這本書看作一個手冊、指南或地圖，幫助孩子過上經濟穩定、充實、在孩子自己看來有意義的生活。
Diane希望能在高中畢業典禮上看到，每個即將開啟新旅程的年輕人，可以自信地說：「我準備好了。」
