倒U型假說證明：壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，做什麼事情效率才會高。
有一個心理暗示的故事：一個原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會朝着他說的方向發展，或好或不好，甚至死亡。後來一個心理學家研究證實，正是人們過於相信巫師，他的話就成了心理暗示。
給孩子適當壓力，告訴他不要太在意，保持自己的謹慎，才能更好的發揮。
破窗理論：給孩子一個好的環境
美國心理學家詹巴斯在富人區和窮人區放了兩輛一樣的車。放在富人區的車，完好無損，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區的車，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。後來，他把那輛在富人區的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，車就被人偷走了。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎，提出「破窗理論」，用來表達環境對人的影響。
孩子的成長亦是如此，家庭環境在孩子成長中佔有重要地位。給孩子一個整潔溫馨的家，夫妻恩愛，不當孩子的面吵架起衝突，對孩子來說就是最好的禮物。
天賦遞減法則：教育孩子要趁早
天賦遞減法則，即兒童的天賦隨着年齡增大而遞減，教育的越多，其與生俱來的潛能就發揮的越少。
在國民教育普及的今天，傑出的手工藝人反而少了。有經驗的漁夫說，現在像過去那樣善於游泳、撒網的人少了，因為現在的孩子十幾歲的時候正在讀書，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。
不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。也就是說，兒童的能力，如果不在發展期內進行培養，就會出現潛能遞減的現象。
超限效應：不要過多批評孩子
一次，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，準備多捐點錢；十分鐘後，他決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，他決定不捐錢了。
當牧師終於講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的「超限效應」。
這種效應在家庭中時常發生。例如孩子錯了，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內疚、不安到不耐煩，最後到反感討厭。就會出現「我偏要這樣」的逆反心理。
為避免這種超限效應的出現，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子「犯一次錯，只批評一次」。如果非要再次批評，不應簡單地重複，要換個角度、換種說法。
木桶定律：讓孩子全面地發展
木桶定律認為：一隻木桶盛水的多少，取決於最短的那塊木板。
這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。
如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來的創新能力就不高。孩子的發展也是這樣，均衡發展，更能讓孩子在未來飛的更高走的更遠。
手錶定律：給孩子定明確的目標
尼采說：朋友，如果你是幸運的，你只需有一種道德而不要貪多。
只有一隻手錶，就可以知道是幾點，兩隻手錶並不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄得無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。
手錶定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷於混亂。同樣，一個孩子不能同時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。
禁果效應：如何對待孩子的早戀
13歲的德比與艾麗斯走到了一起，一開始家長和老師都全力干涉，這反而讓他們有了共同語言，更加接近。
後來，校長改變策略，他將孩子和老師都叫去，不僅沒批評孩子們，反而說老師誤會了他們，把他們純潔的友情玷污了。
過後，兩個孩子還是照樣來往，但沒過多久，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠，最終分道揚鑣。
心理學家研究發現，越是難以得到的東西，在人們心中的地位越高、價值越大。孩子對異性充滿好感是很正常的，父母和老師以平等的姿態加以引導，將情感轉發為學習動力，這是孩子們樂意接受的方法。
甘地夫人法則：讓孩子勇對挫折
甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做手術。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫生打算說一些：手術並不痛苦，也不用害怕等善意的謊言。
可是，甘地夫人卻認為，孩子已經懂事了，那樣不好，她平靜的告訴拉吉夫：手術後有幾天會相當痛苦，這種痛苦誰也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，你必須勇敢地承受它。
手術後，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，勇敢的忍受了這一切。
挫折常常無法避免，教孩子勇敢面對，他以後的人生道路才會更平穩。
真愛法則：教育的真諦是愛
布萊恩有一個嗜酒如命的單身母親，他說：每年都至少有一位老師誇我的作業。因為他們，我才堅持着做我的作業。中學校長知道了我的情況，每次逃學，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣。
在他的幫助下，我又對讀書充滿興趣，並考上一所文科藝術學院，並獲得全額獎學金，後來還獲得全美大學生藝術創作大賽一等獎而聞名全國。
美國教育學家威廉說，這就是「真愛法則」。
愛是一個孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調皮時，給他真愛，是用心的關懷、交流，而不是下結論，放任自流。
馬太效應：讓孩子自信成長
一位富人要去遠行，臨行前，他將財產委託給他的僕人掌管，給了第一個僕人5塔倫特(註：古羅馬貨幣單位)，第二個僕人2塔倫特，第三個僕人1塔倫特。第一個人賺了5塔倫特；第二個人也賺了2塔倫特；第三個人卻把錢埋在土裏。
富人回來了，對第一個僕人說：你是位自信的人，我會讓你掌管更多的事情。並把第三個人的1塔倫特奪下，給了第一個僕人。
「凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去」，知名社會學家羅伯特將這種現象稱之為「馬太效應」。
這說明一任何個體、群體或地區，一旦在某一方面獲得成功和進步，產生積累優勢，就有更多的機會取得更大的成功和進步。
在孩子自信心的培養上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助，取得更多的好成績，而這些好成績又會進一步刺激孩子自信心的提高，從而進入良性循環。
狐狸法則：培養孩子獨立意識
狐狸世界的法則是：成年後的狐狸不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養活自己，這也是自然法則。如果你不懂生存，就被淘汰。
一位年輕的母親，帶自己的孩子去公園，有很高的台階，孩子興奮的自己要爬上去。在他跌倒的時候，他望了望母親，母親慈愛地用眼神鼓勵他而沒有去扶他。
人生的階梯，我們不知道要經歷多久，但可以肯定的是，沒有人可以幫我們爬自己的人生階梯。有遠見的富人，只把很小的一部分財產留給後代，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力，才能活的更好。
鯰魚效應：培養孩子競爭意識
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸就已經死了。但有一條漁船總能帶着活魚上岸。
原來，漁人在船的魚槽里放進了鯰魚，鯰魚是沙丁魚的天敵，鯰魚出於天性不斷追逐沙丁魚，在鯰魚的追逐下，沙丁魚拼命遊動，激發了其內部潛能，從而活了下來。
這就是「鯰魚效應」，它告訴我們，競爭可以激發人的內部潛能。
在孩子教育上，給他們競爭的舞台，培養他們的競爭意識，他們以後才更能以積極的心態面對人生，獲得更好的發展。
刻板效應：放下對孩子的偏見
「刻板效應」也叫「定勢效應」，主要是指人們對某個事物或物體形成的一種概括固定的看法，並把這種觀看法推而廣之，認為這個事物或者整體都具有該特徵，而忽視個體。
有些父母，總記着孩子的「不是」與「錯誤」，對孩子已經形成一種不成才的刻板印象，當孩子進步後，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊，也影響了父母在孩子心中的形象。
不要讓自己的刻板，阻擋孩子的進步。要把他的進步看在眼裏，放在心中，還要及時表揚。加油吧，爸爸媽媽們。
