齊齊哈爾一個中學體育館發生屋頂坍塌，目前已知有10人遇難，可能有老師有學生，還有一人被困。我們看到當地省級黨媒是這樣報道的：
圖片摘自網絡
領導站在第一排，可惜他們仍然去晚了。如果當地大小領導能夠早一點知道，旁邊教學樓施工把建材堆放在體育館樓頂，也許就不會發生這樣的悲劇了？
這個「早一點知道」不可能出現。
看這家媒體的報道，除了強調領導重視外，關於死亡人數的表達，非常講究：已經速救出14人，其中4人已無生命體徵，6人經全力救治無效死亡，4人無生命危險。
他們很懂傳播學。粗略看一眼的話，資訊可能是這樣的：館內共有19人，15人被困，已經搜救出14人……這是多好的成績呀。
認真看一下，搜救出來的15人中，情況比較複雜，「其中4人已無生命特徵」……這4人，明明是救出來的時候已經死了，但是卻沒有使用「死」這個字，而是「無生命特徵」——這個片語的核心詞，是生命。
「6人經全力救治無效死亡」，承認了這6人是死亡，但是這11個片語成的句子中，「死亡」兩個字排在了最後。沒有耐心的讀者，看到的可能是「6人經全力救治……」，它強調的是全力救治。
這這就是通報的學問。
一樁讓人無比悲傷的事，就這樣成了一個「領導高度重視」，各級也都高度重視的正面宣傳。看一下這些詞：第一時間趕到……迅速調集力量……已搜救出……全力救治……救援仍在緊張進行。
到底死多少人？這是一道數學題，你必須自己計算，在說出這個數字的時候小心翼翼，因為錯一個數字，就可能是造謠，等待你的可能是約談或者行政拘留。你必須計算才能獲得想知道的資訊，而在智慧手機時代，人們都習慣於簡單接受供給的資訊——這樣宣傳效果也就實現了。
我算一下也許是10個，通報中為什麼不直接寫10人死亡呢，為什麼不提一下，死者中有多少是學生，房頂坍塌時他們正在從事什麼活動，這又涉及到多少個家庭？
這起事故的原因已經非常清楚，根據搜狐新聞的報道，事發前有大量袋裝材料堆放在房頂，可能是因為下雨，這些材料沁水後變重，體育館屋頂無法承受這個重量。有「知情人」甚至提供了視頻畫面，有三名工人將成袋的袋裝材料鋪滿了樓頂——這說明，早就有人注意到了這一危險操作。
但是這種「注意」沒能引起重視。是否有人反映給了學校或者有關部門，而有關部門又是否採取了行動？或許他們還沒來得及行動，因為這是一個周末。在該順暢的時候，系統卻失靈了。
這種「失靈」，從當地的通報中就能清楚感知。他們真正在乎的是領導在文本中的位置，而生命排在最後。那些孩子的死，似乎並沒有觸動他們。他們把這理解為一個「任務」，而任務有自己的邏輯。他們也不認為自己良心有愧，因為這就是他們的職責。
有正常思維的人看到這個新聞的時候，第一反應是慶幸：還好是在放暑假呀。因為人們知道，不管多「全力搶救」，都無法挽回那些生命，你只能接受這個悲劇，只能寄希望自己不是那倒霉的一個。
