幼兒園剛剛舉辦了一個親子活動，有兩個孩子引起了我的注意。第一個女孩子，做活動時三分鐘熱度，一會想跑去玩器材，一會喊着找媽媽；讀繪本時間還沒有2分鐘就去擺積木，沒幾分鐘又要玩電動車，沒多久又開始玩其他玩具，算了一下平均花在每一個玩具上的時間不超過3分鐘。
另一個男孩子，活動全程都緊跟着老師的進度走，老師讓幹什麼就做什麼，還帶領其他小朋友讀繪本、交換玩具，我們都感嘆於一個小小的孩子是如何有這樣的自制力和專注力的。經過詢問比較，兩個媽媽在同一件事上的態度懸殊，即給孩子買玩具的多少不同。
可見，小時候玩具多和玩具少的孩子，入園後就能看到差異，越長大越明顯。
玩具少，促進孩子分享
辛辛那提大學兒童教育教授米高·馬龍認為：「玩具並不是多多益善。合理地控制玩具數量，可以促使孩子與其他小朋友分享或交換玩具。」
有時候孩子想要其他小朋友手裏的玩具，只是出於新鮮好奇，並非真的想要擁有那件玩具。孩子需要的是媽媽主動教自己如何開口，主動表達自己當下的需求，提出更有建設性的解決辦法，比如「我可以用我的玩具跟你交換玩嗎？」、「我們可以一起玩嗎？」
玩具少，孩子越愛動腦
基礎知識掌握牢固的孩子，學習普遍都不是很差，無論是怎樣的難題都是建立在基礎知識以上進行的延伸，這時候考得就是孩子們的思考、應變、舉一反三等思維能力，比的就是誰的腦袋轉得快。
玩具少的孩子，總能在一個或兩個玩具的基礎上想辦法玩出許多新花樣，而且越動腦筋就對這件玩具越是愛不釋手，不僅可以充分玩具的作用最大化，還有利於孩子創造力、專注力和思考能力的發展。
玩具多，注意力分散
美國「0~3歲項目」的兒童教育學者發表研究報告認為：玩具過多容易影響孩子的智力發育。
的確，一次性呈現太多玩具，會讓孩子不知所措，導致注意力分散，就像狗熊掰棒子一樣，掰一個、丟一個，玩一樣、扔一樣，結果對哪一個都不太感興趣，對哪一個都沒有玩透。
玩具多，欠缺思考能力
曾有心理學家明確指出：玩具過於活躍，孩子們就傾向于越不活躍；開發玩具投入的聰明才智越多，留給孩子們的想像與創造空間就越少。
越是高級價格不菲的玩具，需要孩子動腦筋的地方就越少。相對的，那些簡單的、開放的、適量的、孩子自己就能玩明白的玩具更有助於智力的發育，比如拼圖、橡皮泥、樹葉、積木等等。
玩具多，不懂珍惜
據調查，大約有1/10的孩子，幾乎沒有哪一件他哭喊着要買的玩具，是他真正喜歡玩的。
記得我們小時候，常年可能就一兩個玩具，所以被我們視若珍寶。而有些媽媽不想讓孩子經歷自己經受那樣匱乏的煎熬，於是孩子要什麼就給買什麼，但新玩具到手還沒幾天就給弄壞了或者丟到一邊不玩了，這就是玩具多帶來的另一個劣勢：不愛惜玩具，不懂珍惜。
玩具數量控制在多少為好？
一段時間內，給孩子購買玩具的數量控制在5種左右最佳。「多則惑，少則明」，太多了會限制孩子的創造力，太少了孩子容易自卑。玩具不多也不少，孩子更容易專注於自己喜歡的玩具，然後反覆琢磨、創新，每一個玩具都能物盡其用，發揮它最大的用處。
父母最好能夠定期為孩子更換玩具，就像博物館一樣，隔一段時間，換一些「展品」，這樣既能激發孩子的新鮮感、獲得不同的遊戲體驗，還能培養他的自制力和專注力。
