生活 > 教育育兒 > 正文

教會孩子正確看待輸贏 「輸得起」比「如何贏」更重要

小明是個得失心很重的小孩。讀小學後,參加競爭性的考試和比賽的機會更多,成績如果不錯,他回家後就歡天喜地,但萬一沒有達成目標,就會悶悶不樂,有時還會發脾氣。雖然父母並沒有說他什麼,但他就是輸不起,也不知道該怎麼做才能幫助他?

孩子只能贏、不能輸,說明孩子敢於競爭,有上進心不甘落後,這是好的方面。但如果家長不能加以正確地引導,一味讓孩子贏、不能輸,孩子可能會太想贏,從而「欺軟怕硬」,贏了弱者趾高氣揚,碰到強者不敢挑戰。這樣的孩子不善於與人合作,耐挫力較差。身為父母,都希望孩子在成長過程中能一帆風順,快樂地長大。但是,孩子終究會面對人生的低潮,體驗到失敗、錯誤的挫折。當孩子得意或沮喪時,我們當然也會跟着高興或難過,有時候甚至還會因為無法接受孩子的失敗而氣惱。不過,父母若只是隨着孩子的情緒起舞,這對孩子一點幫助都沒有,情緒反應過度的父母,甚至可能加深孩子患得患失的心理,影響孩子將來的人格發展。為了幫助孩子面對得失,我們不妨先了解一下是父母的哪些因素影響了孩子的患得患失心理。

一、孩子患得患失的原因

情感取向的因素。一般來說,大人看得失往往是「目標取向」,達到目標便是「得」,沒有達到便認為是「失」。而孩子看得失卻是「情感取向」,他並不在意是否得到什麼,他在乎的是父母和老師「是否喜歡他」。如果他覺得大人會因為他「有所得」而喜歡他,或因為他「有所失」而生他的氣,他可能就會為了討大人歡喜而在意得失。例如,媽媽只是隨口問孩子:「你今天怎麼沒有得獎啊?」孩子收到的信息卻可能是「媽媽希望我得獎,我應該多得獎,媽媽才會喜歡我」。這種得失觀念,是由於孩子重視「人、我的關係」,為了贏得父母或老師的讚賞和肯定而產生的。

價值觀因素。孩子加入群體後,會從與人的互動中學習比較和競爭,這時,孩子雖然會有好壞和高下的概念,但卻不會太在意。但是,如果父母把自己對得失的價值觀加在孩子的身上,一再的強調唯有「得」才是光榮,「失」是羞恥的話,就可能使孩子在意得失,希望自己是「最好的」、「第一的」,一旦失敗了,父母的錯誤價值觀就如同「緊箍咒」般,讓孩子自責而且覺得萬分難受。

名人法拉第說:「拼命去爭取成功,但不要期望一定會成功。」張海迪也曾說:「即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。」父母應該正確地教育與輔導孩子懂得輸與贏,其方法如下。

二、克服患得患失心理的方法

父母與孩子做遊戲時,要掌握好讓孩子輸贏的度和時機。現在,獨生子女在家庭中缺乏與同伴在一起玩耍的機會,很多時候家長便充當起孩子的玩伴。家長充當孩子的玩伴,在競賽性遊戲中要處理好讓孩子輸贏的度和時機。

當我們要培養孩子對某個遊戲的興趣時,要讓孩子多贏少輸;當孩子對某項遊戲有興趣,並已較熟練地掌握了遊戲規則時,我們要讓孩子輸幾回,讓孩子切身體會到競賽性的遊戲既可能贏,也可能輸。既不能讓孩子總贏,也不能讓孩子總輸。如果讓孩子總贏,時間長了,孩子就會習慣了贏,經不起失敗,變得只能贏、不能輸了。讓孩子總輸,孩子會提不起興趣,失去自信。

多創造條件讓孩子和同伴一起玩。孩子們在一起玩,有他們自己的遊戲規則,輸贏都必須遵守規則,如果誰輸了耍賴,別人就不和他玩了。同伴交往有助於改掉孩子只能贏、不能輸的毛病。

通過創設真實情景或講故事的方式讓孩子明白一些道理。勝敗乃兵家常事。做競賽性的遊戲總有人贏,也總有人輸。能贏固然很好,輸了也沒有關係,關鍵在於自己有沒有盡力。沒有盡力,碰到弱的對手或別人故意讓的情況,贏了也不值得得意;只要盡力了,碰到強手輸了也沒關係。認輸並不是服輸。認輸意味着承認自己當時不如別人,但並不意味着甘願一直不如別人。要分析一下輸在何處,以便進一步學習、提高,爭取下一次能贏。

教孩子區分競賽性遊戲和合作性遊戲。告訴孩子:競賽性遊戲(如棋類遊戲)像打仗,要爭取勝利,從中培養自己思維的靈活性以及頑強的意志力。合作性遊戲(如過家家等角色遊戲)像演戲,演戲時要和大家好好配合,不能只願當警察不願當小偷,因為演壞蛋的人本身並不是壞蛋,把大壞蛋演好也能拿「奧斯卡」獎。

修正錯誤的得失觀念。父母在引導孩子面對得失、挫折之前,必須先審視自己看待得失的態度是否恰當。所謂「塞翁失馬,焉知非福」?唯有父母把眼光放遠,不將一時的得失視為絕對的結果,就比較不會因為太在意得失而把自己的情緒轉嫁到孩子身上,導致孩子的患得患失心理。例如,孩子一回家,父母就檢查他的作業,緊張地問孩子:「你今天為什麼沒有得『優』?是不是做錯什麼事?」像這種在意得失的態度,只會引導孩子拿得失作為衡量自己的唯一標準,一旦遇到挫折就認定自己是失敗的,是不值得父母喜愛的。

培養重視過程的心態。「得」與「失」都是成長的必要經驗,對孩子有着正面且重要的意義。因此,建議父母在鼓勵孩子爭取榮譽時,重點放在努力的過程,而不只是結果。父母若能培養孩子在學習過程中努力、盡力、專注地投入,並完成學習的「態度」,欣賞孩子在學習過程中所做的努力,而不是一味地要求孩子達到特定的目標,這樣的引導過程,將會讓孩子更樂於挑戰新事物,且能產生不怕挫敗的勇氣!

安撫挫敗的情緒。若要撫平孩子的情緒,父母們不妨先接受孩子的情緒宣洩,然後再以同理心安慰他:「如果是媽媽遇到這種情形,也會很難過,但我們不能一直這樣傷心下去啊!雖然這件事你做得不夠好,但並不代表你沒有能力或永遠做不好。不管你有沒有得獎,你永遠都是媽媽最愛的孩子!」親親孩子並抱抱他,講自己的經驗故事給他聽,或帶他做些他喜歡的活動。讓孩子從父母溫暖的態度中感受到:「不論我的表現如何,爸媽都一樣愛我!」

傾聽與理性的分析。父母在疏導孩子的情緒之前,一定要先仔細地傾聽孩子說話,了解孩子對得失的感受程度。如果孩子只是隨口說說,父母當個好聽眾即可,不必特別去強調他。但萬一孩子表現得非常在意,父母除了積極給予安慰之外,還得理性的分析狀況,讓孩子了解:「並不是每個人都可以得到他想要的,最好的人只有一個,別人可能比你更努力,表現更好,何況,你的優點,別人也沒有啊!」如果孩子因為總是沒有獲得獎勵而有自卑的傾向,父母可以和老師聯繫,看看孩子在學習或行為表現上,是否確實有需要幫助的地方,也不妨問問老師得獎的具體表現該是什麼,讓孩子有清楚的目標可以努力。

責任編輯: 王和   來源:親子關係天天育兒 轉載請註明作者、出處並保持完整。

本文網址:https://hk.aboluowang.com/2020/0822/1492315.html

教育育兒熱門

➕ 更多同類相關新聞