再強大的計算機也無法與最弱小的人類嬰兒相匹配——兒童發展研究科學家高普尼克。
面對寶寶的高光時刻，媽媽說「我都不知道他什麼時候學會的！」
寶寶9個月的時候，我發現她會「開音樂給自己聽」。怎麼回事呢？
我給寶寶買了一個六面體，很普通的六面體，就是有手拍鼓，有小音樂鍵盤，有形狀拼圖之類的。其中有一面的音樂鍵盤，一共有2行鍵盤，上面2個白色的鍵，下面3個彩色的鍵。其中，白色的按一下可以隨機播出不同的音樂，下面的按一下會發出一個音。
六面體其中一面
一個上午，我照常把寶寶放在墊子上玩，然後發現她用手指按了一下白色的鍵，一曲輕快的小曲飄然而出，她跟着搖晃起身體，感覺很愉悅。很快，歌放完了，她毫不猶豫地伸出手指，對着白色的鍵，一按！歡快的小曲再次盪出來，她又開始搖擺着身體。
寶寶還知道哪個鍵可以播放音樂？但事情還不僅僅是這樣。
她好像覺得這首歌不太好聽，小手指按了一下下面一行的鍵，發出了一個簡單的音，音樂暫停了，她又再次按了一下白鍵，另一首歡樂的小曲開始播放了。
寶寶不僅僅會播放音樂，還會暫停，還知道能選擇音樂！
寶寶準備播放音樂
這時候，我好想喊出媽媽們經常說的那句話，「我都不知道他們什麼時候學會的！」
類似的事情我聽過很多。例如有的媽媽說，我的寶寶9多月自己會走了，我按都按不住，我們大人都沒教，都不知道他是怎麼學會的！
還有的說，1歲多的孩子，會自己開我手機玩遊戲了，玩得那叫一個溜，我都不知道他這麼學會的！
媽媽總會發現寶寶的各種高光時刻，好像他們會突然間掌握了某種技能。其實是因為，在你看不見的時候，寶寶自己用一種特別的學習方式學習，而且這種學習方式特別的高級——像科學家一樣的做實驗。
寶寶的學習方式——像科學家一樣做實驗。
不斷做實驗似乎是寶寶學習的方式，科學家命名為「探索式學習」。什麼是探索式學習？它有點像科學研究的方法，為了實現某個目的，自己自己思考怎麼做，做什麼，而不需要別人教你方法和結果。
這種探索式的學習，和科學家做實驗的方式十分相似。例如大家熟知的「愛迪生發明電燈」，他思考並且實驗了6000多種材料，實驗了7000多次，才最終發明了電燈。
如果你有觀察寶寶，你會發現寶寶就是通過不斷做實驗，來獲得技能的。記得有一次，寶寶6個月多的時候，我遞了一條菜心梗給她咬着吃。她用手抓着菜心梗，當一邊吃得只剩下皮了，她疑惑了一下，再咬，吃不到，再伸進去一點，也不行，她盯着菜心梗左看右看，想吃另一邊，但另一邊抓在手裏，她吃不到。
然後神奇的一刻來了，她換了一隻手，把菜心梗調轉過來，開始吃另一邊沒吃過的！經過這一次，下次她吃長條餅乾，長條番薯干、蘋果條，她都很順利並且頻繁地換手吃另一邊了。
與「探索式學習」對立的是「運用式學習」，運用式學習一般是成人的學習方式，會更依賴通過已知的信息來分析問題。在這裏，學習的目的是為了解決問題，就像在學校里，學校教你牛頓定律、能量守恆、乘法口訣表，讓你解決物理、數學問題一樣。這種學習方法，更着重於經驗的傳承。
有句話總結的很好，年輕的大腦天生就要探索，成熟的大腦則負責運用。
探索讓孩子變得更有創造力，因此他們比大人更會「創新」。
寶寶運用這種方法的時候，即使不能馬上尋找答案，他們也會嘗試很多的可能性，甚至包括不太可能湊效的方式。因此，他們更容易「創新」。
很多父母會發現自己的寶寶爬行的方式與眾不同。如果你沒有特別地教他「正規的爬行方式」，你會發現寶寶會自有一套解決方案。他們有的靠手臂拉動身體，就像匍匐前進一樣；有的移動起來像一條蛇；有的不用膝蓋爬，直接用腳掌撐着地面；有的甚至不爬，直接用屁股挪！
同樣的，大人們也會發現小孩子十分擅長玩樂高。當大人只會按照樂高的組裝「說明」，來拼樂高的時候，孩子會自己組裝出巨型的恐龍，精緻的小屋，而且功能描繪得十分細緻，包括炮台彈，放着降落傘的草坪，有升降機，瞭望台，甚至是狗狗專用的門。
探索式學習，幫助孩子強化「價值感」。
在《少有人走的路》中，作者說過：「我是個有價值的人」，有了這樣的認知，便構成了健全心理的基本前提，也是自律的基礎。
從小培養出強大的自信，成年後即使遇到困難，也不會輕易放棄和逃避，會更自信更積極面對問題，戰勝困難。
而探索式學習，因為是一個完全自主的探索過程，成就感會更加大。就像科學家發現了某個定律獲得了諾貝爾獎一樣。
孩子從寶寶的時候，就正式開始了這一種學習方式，當他們嘗試不同的姿勢，將食物塞進嘴巴的時候；當他們嘗試像大人一樣按手機，終於打開了自己想看的動畫片的時候；當他們想看看更高的風景，自己嘗試各種姿勢扶着沙發，借力站起來的時候；當他們嘗試了不同的嘴型，終於嘴裏吐出「媽媽」的時候，雖然從成人的角度看上去微不足道，但對於孩子來說，已經越過一座又一座的高峰。
家長要做「科學家」的投資人，而不是「教師」。
有人會發現，有些孩子他們特別聰明，給大人的驚喜連接不斷，他們總能自己學會各種技能，不需要家長教，家長的常用語是「我都不知道他怎麼學會的」；而有些孩子卻總是說「我不會」，總要求助於父母，顯得有點「蠢」，為什麼呢？
因為寶寶是聰明的科學家，但父母把他們教成普通人。簡單的說就是，寶寶都是天生聰明，但被父母越教越蠢。
因為有些父母總是直接教給孩子「正確的操作方式」，而打斷孩子的探索，更扼殺了孩子創新的機會。
孩子都是探索式學習的天才，要孩子越來越聰明，作為家長就要做「科學家的投資人」，而不是「老師」。那具體應該怎麼做呢？
1、可以示範，但不要打斷孩子的模仿過程。寶寶是模仿的天才，但很多父母錯誤地理解寶寶模仿的能力。科學研究發現，寶寶的模仿是高級又高效的，他不是單純的模仿動作，而是清楚知道模仿的「目的」。在「模仿」這一過程中，他們一方面通過探索，了解事物的功能和作用，一方面也學習人是如何使用這個工具的。
關於這一點，我有一個很有趣的經驗——教8個月的二寶用點讀筆。雖然我做過示範，但她還是自己做了很多種嘗試！
二寶9個月自己會玩點讀筆
那一天，我把大寶的點讀筆給二寶玩。為了教二寶用點讀筆，我拿起點讀筆，在配套的卡片上點了一下，點讀筆發出了對應的英文單詞的聲音，我做了兩次，寶寶看着我笑起來，感覺很有興趣。
我把點讀筆給寶寶，他抓起了點讀筆，用筆尖點了一下卡片，沒對準，沒成功。然後，他竟然試着把筆倒過來，用筆頭來點！當然也不成功。後來，他又用筆頭對着墊子點，沒成功。再後來，他又把筆反過來，對着卡片，一點，成功啦！
我以為她的實驗過程已經結束，怎麼知道她玩了幾次後，嘗試用筆尖對着卡片的背面點！
這真是一個有趣的探索過程。從此以後，二寶變得很會用點讀筆，因為她通過各種形式的嘗試，完全懂得點讀筆的使用方法。
但很多父母，卻不能容忍寶寶的一再嘗試。當孩子把筆掉過來，用筆頭對着卡片的時候，可能就開始大喊「不對，不是這樣」，然後幫寶寶把筆重新掉過來。想想看，寶寶錯過了多少次自己體驗學習的機會，並且價值感也大打折扣。
2、忍受混亂。如果孩子的主旋律是探索，那伴隨的必定是「無序與混亂」。
你會看見寶寶把玩具到處丟，也許他只是嘗試不同的力度扔東西的感覺。他們會瘋狂地把玩具拆了，再試着組裝，最後把零件搞得到處都是；他們總會把各種玩具都扒拉出來，嘗試各種玩法；洗澡的時候，他們的花招也很多，海陸空大戰輪番上演，水花四濺，泡沫亂飛，慘不忍睹……
雖然整齊的家，從來不會出現超過半天，就不堪入目。但是我們必須知道，這是孩子特有的學習方式。
有孩子的地方，都很亂
而作為父母，能做的是，給他們玩具，然後等他們玩完後，幫忙收起來。我們都是這些「科學家」的投資商，給他們資源（玩具、資源）、安全的環境，然後讓他們盡情地探索，僅此而已，也足夠了。
