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盛文堂:現在孩子怎麼動不動就揚言要跳樓、割腕、死了算了

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最近一段時間,相信廣大家長都被最近發生的‌‌「12歲少年弒母殺人‌‌」的案件深深的震驚。我們不難發現,近幾年自殺以及犯罪的學生數量一直在持續上升,而且還有朝低齡化發展的趨勢,這樣的例子不勝枚舉:

一位初二的女孩,因為遲到被老師批評,一時衝動,轉身跳樓自殺;

一位六年級的男孩,因為被父親沒收手機,將手機拋出窗外,自己隨即也跟着跳了下去;

一群中學生因為小事發生口角,最終大打出手,雙方都不同程度的致傷致殘,大好的青春隨之葬送……

面對這些自殺、自殘傾向的孩子們,相信家長們更多的是深深的擔憂和後怕,對於如何教育孩子更增添了一份無助和迷茫。想要找到正確的引導方式,首先我們必須要清楚這些極端行為的背後所掩蓋的真正原因,是什麼造成了孩子心理的扭曲?

1.家長的溺愛:被溺愛的孩子往往存在嬌慣、自私、缺乏擔當、心理承受能力差、自理能力差、不能吃苦、受挫力差等等一系列特點,他們沒有機會經歷和思考應該如何處理客觀現實中存在的批評、控制、挫折以及磨難。

2.溝通不暢:今天的很多人交流都是隔着冷冷的屏幕,真正的情感傳遞被阻隔,父母忙於工作,回到家裡抓住一切的時間了解孩子的學習、表現,彷彿只有這樣才能安撫內心的焦慮。而當孩子出現與自己設想相悖的情況時,往往就是打壓、切斷,忽略孩子的內心真正的情感和需求。孩子的偏激背後充滿着深深地孤獨,是向外界關閉了自己的心門。

3.自我價值感缺失:當孩子們從依附父母到成長為獨立的人的過程中,常常會充斥着很多疑惑:‌‌「我為什麼要讀書?‌‌」‌‌「我能幹什麼?‌‌」‌‌「我現在的行為是錯誤的嗎?‌‌」‌‌「為什麼我會控制不住自己?‌‌」‌‌「人活着究竟是為什麼?‌‌」……當孩子產生‌‌「存在的挫敗感‌‌」,自我迷茫時,沒有得到應有的理解接納和正確的引領,反而收到的是對自己的否定和質疑時,孩子會產生深深的自卑感,就會以病態的方式來自我抗爭。

4.信息環境的影響:在高度信息化,智能化的社會中,青少年對於接觸到的信息缺乏辨別和判斷的能力,導致形成錯誤的價值觀念和道理觀念,被虛擬世界的暴力、打殺所刺激,模仿到現實生活中。

5.缺乏生命教育:對生命和人性缺乏敬畏之心,感受不到生命對於一個人的重要意義,理解不到摧殘生命是多麼的殘忍。如那個12歲男孩所說的那樣,認為殺了自己的母親也並不是什麼嚴重的大事。無知者無畏,是多麼的可悲可憐,可嘆可氣!

當孩子們動不動揚言要‌‌「‌‌」跳樓‌‌「、‌‌」割腕‌‌「、‌‌」死了算了‌」的時候,家長們是否被這些恐怖的語言嚇到了呢?不敢對孩子再進一步的約束和管教了呢?誠然,生命高於一切,但是,殊不知,家長的順從和屈服不僅不會換來孩子的醒悟,反而讓孩子從中體驗到刺激和快感,助長這種情緒更加肆無忌憚。我們當然不能夠因噎廢食,削足適履,不是嗎?

以生命為代價的教育過於沉重,也過於悲痛,父母和老師不僅要重視約束和糾正孩子,更重要的是需要防患於未然,預防悲劇的發生:減少對孩子的包辦和溺愛,讓孩子去經受挫折和失敗,磨礪孩子的心智;成長的過程中為孩子灌輸正確的價值觀念,從小培養孩子敬畏生命之心,愛護動物,不折花草,多接受正能量的感染和熏陶;正確的認識和捕捉孩子生理心理發展的變化,以孩子的視角,換位思考,反思自己的做法,理解孩子的行為,走進孩子的內心;幫助孩子樹立遠大的目標,懷抱理想和抱負,讓每一個生而為人的孩子對生命充滿珍視和敬畏

責任編輯: 趙亮軒   來源:盛文堂 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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