5歲是孩子心理發展最迅速的時期，家長要把握好這個時期，讓您的孩子更傑出。
許多研究材料表明:5歲左右孩子的心理發展比2～3歲時迅速得多。這個時期的孩子不僅活潑好動,而且好奇心強,提問多,想像、思維等各方面能力都有了較大程度的提高,這就給家庭教育提出了更高的要求。本文試圖從兒童心理發展的角度,對這個年齡階段孩子的家長提出一些子女教育的建議,希望對家長有所幫助。
那麼「5歲孩子如何教育,5歲孩子怎樣教育,如何教育5歲的孩子呢？」下面我們來詳細分析：
一、繼續保持孩子的身體健康和心理健康
世界衛生組織(WHO)把「健康」定義為「不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態和社會適應能力。」作為家長更應繼續關注孩子的身體健康和心理健康。
4～5歲孩子體力活動和腦力活動的承受力比以前有所加大,飲食營養的供給量應相應增加。4～5歲孩子不僅好動,而且在活動中容易激動,情緒高漲時,往往過高地估計自己的力量,似乎不知道什麼是累,這是興奮暫時掩蓋了疲勞。
另據調查發現,挑食、偏食和厭食是當前獨生子女中比較常見的現象。幼兒正處於生長發育的旺盛時期,如果長期挑食、偏食或厭食就會造成營養不平衡,而一旦營養素缺乏或營養過剩都會出現相應的疾病。家長對此應引起足夠的重視。
另外,作為家長在關注孩子的身體健康的同時,更應重視孩子的心理健康。據有關調查研究發現,4～5歲幼兒主要的心理障礙有行為衝動,動作過多、過度;憂慮、不樂、嫉妒、獨自一人不願參加集體活動;侵犯、霸佔;厭食、偏食、挑食、嘔吐四類。
二、正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心
我國著名教育家陶行知先生在他的有關兒童的「六大解放」中包括「解放兒童的嘴,使其能說。」他指出,小孩子有問題要允許他們問,從問題的解答中,可以增進他們的知識,發展其思維、理解能力。但現在的家長大多不願意讓兒童多提問,或是由於封建傳統思想的影響,認為「老子天下第一」,孩子只能惟命是從;或是由於忙於日常事務,無時對答;或是知識水平有限,無力作答;或因情緒波動,無心應答;甚至採取應付的態度和粗暴的方式對待孩子,從而扼殺了孩子好奇、好問的天性,給幼兒的心理發展造成了無法彌補的損失。
其實,好奇是孩子的天性,孩子從1歲半起就進入第一個好問期,喜歡提問一個個「是什麼」的問題;3歲以後進入第二個好問期,這時的提問往往以「為什麼」為主;4～5歲正處於好『奇、好問的關鍵年齡,提出的問題不僅多,而且問題的內容涉及面廣,很多問題也使成人難以回答。作為家長應該正確對待幼兒提問,保護幼兒好奇心。
三、抓住有利時機,提高幼兒的語言表達能力——5歲的孩子如何(怎樣)教育更傑出
作為長期在幼兒園工作的同志都有這樣的體會,每年接收新幼兒入園時,一聽孩子們說話,他們之間的語言差別立刻現形:有極少數孩子能說會道;多數孩子辭彙貧乏,常常用詞不當;有的東一句,西一句,語言缺乏連貫性;有的乾脆「徐庶進曹」———整天一言不發。
造成這種情況的原因是多方面的,其中最重要的是有些家長不重視或不懂如何培養和訓練幼兒的語言表達能力。根據心理學家的研究,發現兒童的語言發展經過幾個明顯的質變,2歲以內是學習本國語言的關鍵期;2～3歲是口語發展的質變期;4～5歲是口語發展的第二個質變期,也是書面語言發展的關鍵期;5～6歲是掌握辭彙能力的關鍵期。為了開發幼兒的智力,培養跨世紀人才,適應開放性社會的要求,努力提高幼兒的語言表達能力,應引起廣大家長和幼教工作者的高度重視。
但怎樣才能培養和提高幼兒的語言表達能力呢?
1、為孩子創設一個良好的語言環境。
2、要耐心、認真傾聽孩子說話。
3、要鼓勵、引導孩子說話。
4、教給孩子規範的語言,給孩子以良好的語言刺激。
5、讓孩子在遊戲、活動和日常生活中學習語言。
6、要豐富孩子的生活知識。豐富的生活是孩子語言們學習語言。同時,要充分利用廣播和電視中的兒童節目,讓孩子多摹仿正確的語言,使孩子增加辭彙,學習表情,豐富語調,在潛移默化中提高語言表達能力。
四、發展幼兒的思維能力,培養創造型人才——5歲的孩子如何(怎樣)教育更傑出
我們知道,幼兒的思維以具體形象思維為主。4～5歲的幼兒開始只能根據事物的表面現象來思考,而不能根據事物的本質特點或事物的內在聯繫來思考。所以家長應向他們提供大量具體、生動的感性材料,在此基礎上發展他們的思維能力。家長可通過組織各種活動,有計劃地豐富幼兒的感性認識和知識儲備。
另外,語言是思維的工具,幼兒語言的發展直接影響着思維的發展。要發展幼兒的抽象邏輯思維,必須幫助幼兒掌握一定數量的概念,而概念又是有詞表達的。因此,家長應有意識地加大幼兒的辭彙量,並幫助幼兒正確理解和使用各種概念,促進其思維水平的提高。同時,好奇是創造的種子。一般說來好奇心強的孩子自信心也足,創造性也高。他們十分願意去探索和擺弄新奇的玩具和物品,有時能別出心裁,搞出成人意想不到的花樣,家長應及時鼓勵和引導,使其繼續探求和實驗,千萬不要因孩子的「破壞性探究」表現而大加責備。同時,思維總是從提出問題開始的。幼兒好奇心很強,常提出各種問題,比如:小白兔的眼睛是紅的,我的怎麼是黑的呢?「魚」在水中為什麼不閉眼睛?」等等。家長面對孩子的問題,應熱情、耐心地解答,並及時稱讚他愛動腦筋、會動腦筋。在不斷鼓勵幼兒好問多問的同時,家長還應常向幼兒提出各種他們能夠接受的問題,引導他們去思考、去解答。
目前世界各國都把培養發散思維作為創造性培養的重要方面。發散思維是創造思維的主要成分,有人用思維的多角性來形容它,它是指思考問題不限於一種方法、一個答案、一條途徑,而是從多種可能去廣泛設想。發散思維具有新穎性、獨特性、變通性、流暢性以及精細性的特點。作為家長平時應從這些方面進行引導。比如,在遊戲中讓孩子設想一些新的情節,進行創造性遊戲。遇到一些需要解決的問題時,讓他設想多種解決辦法,鼓勵一題多解。可經常向幼兒提出如「水的用途」、「什麼東西是圓的」等等這類問題,長此訓練,能使幼兒思路開闊,思維活躍。同時,幼兒喜歡做遊戲,通過各種遊戲來發展幼兒的思維,往往能收到事半功倍的效果。比如「變一變」:、「情境設疑」、「看圖改錯」、「火柴遊戲」、「走迷津」、「數字遊戲」、「問題搶答」等,這些遊戲有助於培養幼兒思維的變通性、流暢性和獨特性,從而促進幼兒創造性思維的發展,以適應未來社會對創造性人才的需要。
五、依據幼兒實際,培養幼兒健康的情緒情感
情緒情感的良好發展是幼兒健康成長的重要指標之一。家長應把孩子的良好情緒情感的培養作為家庭教育的重要內容,採取有效措施,促進孩子情緒情感的健康發展。然而在我國目前家庭教育的現實中,有不少家長只重視孩子的身體發展和智力開發,卻往往忽視了孩子情緒情感的培養,或者根本不懂得如何培養。那麼,應該培養幼兒什麼樣的情緒情感?如何培養呢?
1.要培養幼兒穩定樂觀的情緒。
2.要對孩子進行愛的雙向引導,培養孩子的善良仁愛之心。
