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先養習慣再談學習

一個人來到世間,除智商和佢人有啲差別外,其它東西基本上都係喺後天形成的,受周圍環境的影響,而一個人的習慣同樣如此,因此,喺培養孩子習慣的問題上,就值得所有家長們注意。

01、對於家長來講,一定要先給孩子抓好習慣,再談成績

1、尊重與欣賞老師的習慣

其師,信其道。學生更要尊重老師,適應老師,並學會欣賞自己的老師。從現喺適應老師,長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

2、自學預習的習慣

提前預習,係培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查揾資料,研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以喺課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。

3、專心上課的習慣

教與學應該同步,應該和諧,因此學生喺課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點,邊認真聽邊積極思考。

哪驚係你已經超前學過了,也還係要認真聽,要把教師的思路、其佢同學的思路與自己的思路進行對比分析,揾出解決問題的最佳途徑。並喺這過程中,盡量多理解記憶啲東西。

4、認真觀察,積極思考的習慣

對客觀事物的觀察,係獲取知識最基本的途徑,也係認識客觀事物的基本環節,因此,觀察被稱為學習的‌‌“門戶‌‌”和打開智慧的‌‌“天窗‌‌”。

每一位同學都應當學會觀察,逐步養成觀察意識,學會恰當的觀察方法,養成良好的觀察習慣,培養敏銳的觀察能力。

5、善於提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題,帶着知識疑點問老師,問同學,問家長。學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問係主動學習的表現,能提出問題的學生係學習能力最強的學生,係具有創新精神的學生。

6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講‌‌“獨學而無友,則孤陋而寡聞‌‌”,同學之間的學習交流和思想交流係十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經過反覆加工,釀造知識精華。

7、獨立作業的習慣

做作業的目的係鞏固所學的知識,係培養獨立思考能力,唔係為了交教師的差,或係應付家長。有的學生做作業的目的不明確,態度不端正,採取‌‌“拖、抄、代.……等等‌‌”,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;

有的學生好高騖遠,簡單的係會而不對,複雜的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業,喺做習題時要認真思考,總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶啲有用的中間結論。

8、仔細審題的習慣

審題能力係學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解內容,對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,更要認真推敲,反覆琢磨,準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業,考試中發現自己的錯誤,及時糾正的能力。

9、練後反思的習慣

一般講來,習題做完之後,要從五個層次反思:

第一,怎樣做出來的?想解題採用的方法;

第二,為咩這樣做?想解題依據的原理;

第三,為咩想到這種方法?想解題的思路;

第四,有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維;

第五,能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。

當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源係咩?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?‌‌“吃一塹,長一智‌‌”,不斷完善自己。

10、複習歸納的習慣

複習就係消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。複習也就係通過對知識,對解決問題的思路進行提煉,進行歸納整理,使零碎的知識,分散的記憶得到一個串聯,從而學生的知識系統化、條理化、重點化,避免前後知識的脫離與割裂。

每天盡量把當天的東西都複習一遍,每周再做總結,一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習,每一遍的用時不需多,但係反覆的遍數要多,以加深印象。每章每節的知識係分散的、孤立的,要想形成知識體系,課後必須有細結歸納。

11、整理錯題集的習慣

平時要把有咩疑問或係弄錯的地方隨手拿張紙記下,經常睇吓,看會了、記住了先至扔掉。有價值的就用專門的本子記下,並揾些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。

12、客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和佢人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學喺學習活動中的表現,係一種健康心理的體現。

只有客觀地評價自己、評價佢人,先至能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步的目的。

02、養成良好學習習慣的三個步驟

明確了養成良好的學習習慣的意義並了解哪些學習習慣係好習慣、哪些學習習慣係不良習慣以後,就應該自覺地培養好習慣,克服壞習慣,讓好習慣伴隨終生,讓壞習慣儘快與你告別。要養成良好的學習習慣,可按下列步驟進行:

第一步:耐心發動,逐漸加速

計劃每天要記10個英語單詞,就一天不落地去記;認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病,就喺寫字、做題時嚴加註意,確保字字工整,題題複查;意識到了不良學習習慣的危害,就自動自覺地克服;

制訂了學習計劃,就定時定量地去完成;決心使自己的學習成績喺全班、全校的位次前移,就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。

第二步:控制時空,約束自己

人的行為,很大程度上受情景因素的影響。比如,一個中細學生,已經認識到打遊戲機的負作用了,不想再打遊戲機了,可係,一走近遊戲廳就忘乎所以了,就把握不住自己了。

因此,喺習慣形成的過程中,喺自己的自制力還不十分強的情況下,應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

第三步:偶有偏離,及時調整

許多同學自制力比較差,喺好習慣形成過程中,或者喺壞習慣克服過程中,容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象,容易出現跟着感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己,發現偶有偏離,立即作出調整。

培養習慣,就像走路一樣,發現走的路線不對,及時調整到對的軌道上去,久而久之,一條細路便踩出來了

阿波羅網責任編輯:方尋 來源:網文 轉載請註明作者、出處並保持完整。

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